正确答案: D

学生的发展性

题目：军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他："你这次考得这么好，不是抄来的吧？"老师的这种做法忽视的是( )。

解析：以人为本的学生观强调，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。题目中，英语老师因为军军每次考试都不及格，就质疑及格了的军军是抄来的，没有意识到学生有巨大的发展潜能。故选择D。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]小宇上课时经常插话，老师生气地说："管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！"老师的做法( )。

错误，应该尊重学生人格

解析：以人为本的学生观强调，学生是发展的人。教师要原谅学生的错误，尊重学生的人格，激发学生的潜力，促进学生发展。教师在课堂上让学生管住嘴，没有尊重学生的人格尊严，违反了以人为本的学生观。故选择C。A选项，教师在必要的时候，可以进行当堂批评，以迅速制止学生不良行为，防止其扩散整个课堂，以维护课堂秩序。故A错误。B、D选项，严慈相济的原则强调，教师的德育和课堂管理，要充分尊重学生人格尊严，做到"严而有度"、"严而有方"。故BD错误。

[单选题]实用主义教育学是在批判( )的基础上提出来的。

赫尔巴特教育学

解析：实用主义教育学是以杜威为代表的儿童中心主义的教育学，是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上发展起来的。

[单选题]卢梭的教育目的的价值取向是( )。

个人本位论

解析：卢梭支持个人本位论，主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要：注重教育对个人的价值：主张教育的目的是培养"自然人"，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。故选择B。A项，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员：教育是国家的事业：评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。C项，社会个人均衡论，也称社会需要与人的自身发展的辩证统一论主张教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。D项，教育无目的论由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出"教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。"杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

[单选题]现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视( )。

创新能力的培养

解析：现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力。传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是"发现"知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。

[单选题]阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的概念是( )。

再造想象

解析：暂无

[单选题]师生关系在人格上是( )。

平等的

解析：本题考查了辩证的师生关系。师生在人格上结成的关系是平等关系，在教学上形成的是授受关系，在社会道德上结成的是相互促进的关系。故选择D。