正确答案: C

偷袭珍珠港

题目：标志着第二次世界大战达到最大规模的历史事件是( )。

解析：1941年12月7日，日本偷袭美国珍珠港，美国正式参战，拉开了太平洋战争的序幕，此时世界大国，世界各个大洲均已爆发战争，因此二战达到最大规模。故选择C。A选项，1944年6月6日，盟军诺曼底登陆开辟了欧洲西线第二战场，加速了纳粹德国的灭亡。B选项，1939年9月1日，德军闪击波兰，标志着第二次世界大战正式爆发。D选项，1942年6月28日至1943年2月2日，苏德双方在斯大林格勒爆发大规模会战，最终以苏军的胜利而告终。斯大林格勒战役是第二次世界大战东部战线的转折点，标志着苏军转守为攻。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]小红看到小兰的作文写得非常好，在放学时将其抄写过来，参加了学校的作文征文比赛，获得了500元，小红的做法主要侵犯了小兰的( )。

财产权

解析：财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。一般而言，学生（幼儿）财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。题干中，小红抄写小兰的作文，获得500元作文奖，侵犯了小兰的财产权，故选择B。

[单选题]教材的主体部分是( )。

教科书和讲义

解析：教科书和讲义是教材的主体部分。

[单选题]以词汇学习、实物、图片、图标、图形等为内容的学习属于( )。

符号学习

解析：符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是认字及词汇学习。概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。命题学习是学习句子中由若干概念所构成的复合意义即学习若干概念之间的关系。奥苏伯尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习、并列结合学习。新知识与原有观念既无上位，也无下位的特殊联系，这种学习便是并列结合学习。

[单选题]学习时，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于( )。

精加工策略

解析：学习策略包括认知策略，元认知策略，资源管理策略。其中，认知策略包括复述策略，精加工策略，组织策略。精加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。精加工策略具体包括记忆术，提问，生成性学习，做笔记，联系实际生活，充分利用背景知识。其中，利用记忆术，就是对新知识进行深层次的加工，属于精加工的策略。故选择B。A选项，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。包括排除干扰、多种感官想参与，复习形式多样化，划线等。C选项，组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。D选项，元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。括计划策略、监视策略和调节策略。

[单选题]江山易改本性难移和人心不同各如其面说的分别是( )。

个性的稳定性和独特性

解析：个性的稳定性，从表现上看，人的个性一旦形成，就具有相对的稳定性。个性的独特性是指每个人的个性都具有自己的独特性，即使是同卯双生子甚至连体婴儿长大成人，也同样具有自己个性的独特性。故选择C。A选项，个性的整体性，个性是个完整的统一体。一个人的各种个性倾向、心理过程和个性心理特征都是在其标准比较一致的基础上有机地结合在一起的，决不是偶然性的随机凑合。人是作为整体来认识世界并改造世界的。B选项，个性的可塑性，主要指儿童在成熟过程中，其心理发展易受环境和教育的影响。研究指出，儿童的可塑性随年龄的增长而降低。一般认为儿童早期的可塑性最大。如果在这个时期失去了良好的教育和训练，将会给儿童以后的心理发展带来难以弥补的损失。D选项，个体的社会性是生物作为集体活动中的个体、或作为社会的一员而活动时所表现出的有利于集体和社会发展的特性。社会性是个体不能脱离社会而孤立生存的属性。

[单选题]德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育目标要求与( )之间的矛盾。

受教育者现有的品德水平

解析：德育过程是以提升受教育者的品德水平为目标，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。德育过程的矛盾是教育者提出的德育目标与受教育者现有水平之间的矛盾。故选择A。

[单选题]做好班主任工作的前提和基础是( )。

全面了解学生

解析：了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。故选择B。A项，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。C项，无此说法。D项，做好后进生转化工作属于个别教育工作。