正确答案:

题目： 材料： 　　葛华和李强在课间因为一件小事吵架，葛华挨了两拳，刚要还手，上课铃响了，李强迅速跑进教室。葛华觉得吃了亏，怒不可遏。他站在教室门口指着李强大声叫嚷："有本事你给我出来，我非把你揍扁不可！"此时，正好来上数学课的于老师看到了这一幕。于老师愣了一下，马上和蔼地对葛华说："葛华，你看老师拿了这么多作业本，你能帮老师发给同学们吗？"葛华虽然还在生气，但还是很快接过作业本发了下去。于老师又对全班同学说："刚才葛华虽然和别人闹了点小矛盾，可是他为了不影响上课，愉快地帮助我发作业，这很好！我相信他下课后会正确处理这件事的。"葛华听到老师的表扬，转怒为喜，上课也非常认真。 　　下课后，于老师请李强帮他把教具拿回办公室，趁机问明了事件发生过程。听完李强的诉说，于老师耐心地对他说："虽然双方都有责任，但打人给别人造成了伤害。如果是你被打了，你会感觉怎样？我们已经是中学生了，要学会用自己的智慧，友好地解决与他人的冲突。老师相信你会处理好这件事的。"之后，李强主动找葛华道歉，两人重归于好。 　　问题： 　　请结合材料，从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。（14分）

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学习资料的答案和解析：

[单选题]地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( )。

精细加上策略

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略包括记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌决、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。将“乞力马扎罗山”戏称为“骑着马打着锣”，使用的是谐音联想法，属于记忆术的一种，所以这种学习策略属于精细加工策略，考点点拨：本题考查的是学习策略。学习策略是常考知识点，考生要掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略等常用策略。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。常用的复述策略包括利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线。组织策略包括归类策略和纲要策略。纲要策略主要包括主题纲要法和符号纲要法（做关系图）。元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。资源管理策略就是帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量。常用的资源管理策略主要包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。

[单选题]班主任的基本素质不包括( )。

健康的体魄

解析：班主任的基本素质包括良好的道德素质、广博精深的科学文化素质、良好的能力素质和良好的心理素质。

[单选题]下列诗歌中，不属于白居易作品的是( )。

《石壕吏》

解析：杜甫：唐代现实主义诗人，由于关心人间疾苦，被誉为"诗圣"，其诗被誉为"诗史"，代表作"三吏"（《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》）、"三别"（《新婚别》《无家别》和《垂老别》）、《望春》（"烽火连三月，家书抵万金"）、《登高》（"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"）、《望岳》（"会当凌绝顶，一览众山小"）、《春夜喜雨》（"随风潜入夜，润物细无声"）、《茅屋为秋风所破歌》（"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"）、《蜀相》（"丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森""出师未捷身先死，长使英雄泪满襟"）。故选择D。李贺：唐代诗人，题材多体现鬼神，被称为"诗鬼"。代表作品：《雁门太守行》（"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"）、《李凭箜篌引》（"吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔"）。白居易：唐代诗人，我国唐代伟大的现实主义诗人。与元稹共同发起了一场诗歌革新运动一一"新乐府运动"。写诗投入犹如发魔怔，称为"诗魔"和"诗王"。代表作品：《长恨歌》（"天生丽质难自弃，一朝选在君王侧""回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色""在天愿作比翼乌，在地愿为连理枝""天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期"）《琵琶行》（"别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声""同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！""座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。"）《卖炭翁》、《忆江南》（"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"）、《大林寺桃花》（"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"）、《钱唐湖春行》（"乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄"）、《观刈麦》等。

[单选题]学校和其他教育机构应当逐步实行( )。

教师聘任制

解析：《中华人民共和国教师法》第十七条规定：学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。故选择D。

[单选题]下列选项中，不属于《水浒传》故事情节的是( )。

温酒斩华雄

解析：温酒斩华雄是《三国演义》的故事情节。故选择A。

[单选题]下列选项中，对概念所做的概括，正确的一项是( )。

将长篇小说概括为文学作品

解析：考查概念的概括。逻辑学里面概念的"概括"和我们平时所理解的"概括"有所不同。逻辑学里面概念的"概括"指的是在种属关系中减少概念内涵以扩大概念外延的一种逻辑方法，比如说：从猫到动物、从苹果到水果、从轿车到汽车都是一种概括。反过来就叫做概念的限制。A项启明星和太白星是同一概念，外延并未扩大；B项火焰山位于吐鲁番，它们之间根本不是种属关系：C项艺术哲学与中国文学之间也不是种属关系：D项长篇小说和文学作品是种属关系，而且长篇小说属于文学作品中的一种，是外延的扩大，符合概括的定义，故选D。

[单选题]课外活动规模的大小、活动时间的长短、活动内容的选择等都可以灵活掌握，没有固定的模式，生动活泼，这说明课外活动具有( )。

形式上的灵活多样性

解析：暂无