正确答案: C

鲜明的示范性

题目："师者，人之楷模也"，这句话说明教师的劳动具有( )。

解析：这句话的意思是：教师是人们的榜样和表率。说明教师的劳动具有示范性的特点，教师的言行举止都会成为学生学习的对象。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]不可能所有的湖北人都喜欢吃辣椒。以下哪项判断的含义与上述判断最为接近( )。

必然有的湖北人不喜欢吃辣椒

解析：此题考查模态模态命题的等价命题。不可能=必然不，故题干等值于"必然不是所有湖北人都喜欢吃辣椒"，不是所有=有的不是，故题干等值于"必然有的湖北人不喜欢吃辣椒"，故选择B项。

[单选题]教师备课和上课的主要依据是( )。

教科书

解析：教科书又称课本,它是依据课程标准编制的,系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册,划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。教科书的作用：①教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料；②也是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。③根据教学计划对本学科的要求,分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务；④根据本学科在整个学校课程中的地位,研究本学科与其他学科的关系,理论与实际相联系的基本途径和最佳方式,对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。故选择B。

[多选题]材料：一天,黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵,并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背诵,几个同学听了哈哈大笑,因为小伟有智力缺陷,思维缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,他却需要一两分钟才能讲清楚,黄老师望着小伟涨红的脸,微笑着说：“好的。小伟,你来背,不着急,慢慢来。”小伟用他那特有的发音,一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了,小伟一字不差地背完了,黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟,你真棒！”教室里响起了热烈的掌声,小伟的脸上露出了灿烂的笑容。问题：(1)结合材料,评析黄老师的做法。（10分）(2)教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育？（10分）

[单选题]现代认知心理学的代表人物是( )。

皮亚杰

解析：认知心理学的代表人物是皮亚杰。

[单选题]“蓬生麻中,不扶自直；白沙在涅,与之俱黑….故君子居必择乡……”对此判断正确的是( )。

强调环境对人的作用

解析：本题考查了环境决定论。这句话是典型的环境决定论的观点,是古代教育家荀子的观点,认为环境在人的身心发展过程中起着决定作用。故选择C。A选项,孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。即孔子有教无类的思想主张,因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法,学而不厌、诲人不倦的教学态度等,都有重要体现。D选项,孟轲,即孟子,儒家学派代表人物,强调行仁政。重要教育观点包括性善论一一身心发展的内发论；“孟母三迁”一一环境对教育的影响；“君子、圣贤、大丈夫”一一教育目的：盈科而进一一强调教育教学要循序渐进。

[单选题]有守恒、思维可逆并达到了去自我中心特点的是皮亚杰认知发展阶段的( )。

具体运算阶段

解析：在具体运算阶段内,儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算阶段思维的特点：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。

[单选题]在教授“2、3、5整除法”的课堂导人环节，王老师首先让班上同学任意提出一个数字，他都可以立马就说出这个数能否被“2、3、5”整除。在全班的热烈氛围中，王老师再趁机提出，“大家想知道我为什么能一下子猜出数字是否能被整除吗？”随后进入整除法的教学。这种教学导入方式是( )。

悬念情境导入法

解析：暂无

[单选题]"西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是( )。

因材施教原则

解析：因材施教原则是指教师要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。根据题干古文的意思，故选择B。A选项，启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。启发最早出自孔子《论语》一一"不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”。C选项，循序渐进原则，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的"序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。D选项，直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类，实物直观、模象直观和言语直观三大类。

[单选题]提出认知结构迁移理论的心理学家是( )。

布鲁纳和奥苏伯尔

解析：布鲁纳和奥苏伯尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，他们在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。