[单选题]学校实施青年教师成长"导师制",作为导师的李老师手把手地对青年教师进行"传"、"帮"、"带",体现了李老师()。
正确答案 :C
团结协作,甘为人梯
解析:《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)"团结协作"规定,教师要谦虚谨慎、尊重同志,相互学习、相互帮助,维护其他教师在学生中的威信。学校采用的"导师制",提现了教师之间的合作,提现了团结协作的职业道德。故选择C。
[单选题]有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上,王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶,该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是()。
正确答案 :A
为人师表
解析:《中小学教师职业道德规范》规定"为人师表"。为人师表要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。王老师的行为是严于律己,以身作则的表现,体现了为人师表的职业道德规范。故本题选A。
[单选题]以下教育观点与孔子无关的是( )。
正确答案 :D
崇尚自然
解析:孔子在教育对象上主张"有教无类",在教学原则和方法上提出启发诱导、因材施教、学思行并重等。道家提出"道法自然",主张一切顺其自然。因此,崇尚自然是道家的思想。
[单选题]外部影响转化为内部发展的要素的根据是( )。
正确答案 :B
主观能动性
解析:外部影响转化为内部发展需要依靠个体的主观能动性,否则便不能转化为内部发展。故选择B。AD选项都是属于外部影响,这些外部影响都是表面的,只有个体的主观能动性才能把它们转化为内部发展。
[单选题]基本的教学组织形式是( )。
正确答案 :D
课堂教学
解析:课堂教学是基本的教学组织形式,它的主要形式是班级授课制,它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。故选择D。A选项,现场教学是班级授课制的辅助形式,它是根据一定的教学任务,组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所,通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。B选项,复式教学是班级授课制的特殊形式,它把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材,在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。
[单选题]观察模仿榜样者呈示的行为,学习其社会行为,属于( )。
正确答案 :D
示范法
解析:班杜拉于1967年创立了示范法。他认为,儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的,而是通过观察、学习产生共鸣,从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。因此,模仿与强化一样,是学习的一种基本形式。示范法包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。
[单选题]加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序把学习分为八类,其中,( )是指在对刺激进行分类时,学会对同一类刺激作出相同的反应。
正确答案 :C
概念学习
解析:加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类,构成了一个完整的学习层级结构。其中,概念学习是指对刺激进行分类时,学会对一类刺激作出同样的反应,也就是对事物的抽象特征的反应。
[单选题]学校利用评"三好生"等方法激发学生的学习动机,这主要是发挥( )的作用。
正确答案 :B
自我提高的内驱力
解析:自我提高内驱力,是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。学生为了某种地位或名誉而学习,这里学校用"三好生"的名誉激发学生学习的动机,属于自我提高的内驱力。故选择B。A选项,认知内驱力,即一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力,一般说来,多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。C选项,附属内驱力,是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。D选项,学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待与学习目标密切相关,但两者不能等同。学习目标是个体通过学习活动想要达到的预期结果,而在个体完成学习活动之前,这个预想结果是以观念的形式存在于头脑之中的。
[单选题]丽丽为了获得老师和家长的表扬,学习非常刻苦,她的学习动机表现为( )。
正确答案 :C
附属的内驱力
解析:附属内驱力是指个人为了保持长者们或权威人士的赞许或认可,而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。"为了获得老师或家长的表扬,学习刻苦"的学习动机表现为附属内驱力。
[单选题]( )是德育目标的具体化,是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。
正确答案 :B
德育内容
解析:德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计,是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。德育内容是德育目标的具体化,是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。故选择B。
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