正确答案: C

在页眉中插入分页符

题目：在Word中，不能操作实现的是( )。

解析："页眉和页脚"命令，在页眉编辑状态下，在相应位置输入内容即可。可用页眉和页脚工具栏，插入日期、页码、剪切画等。但在页眉中不能直接插入分页符。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]在中国教育史上,提倡问难与距师并主张学知与闻见,思考与求是的教育家是( )。

王充

解析：王充《论衡》中出“凡学问之法,不为无才,难于距师,核道实义,证定是非也。问难之道,非必对圣人及生时也”。论学习时,提出学知与闻见,思考与求是,问难与距师。问难不同于一般不明白时的提问,而是质问,提问者是经过个人思考,有自己的看法的。问难的对象没有限制,甚至可以是圣贤。“距师”,即与师保持距离,也就是不能完全附和老师,要有自己的思考和见解。距师并不是拒师,王充更没有彻底否定孔子等圣贤的意思,他提倡的是追求学术真谛的精神,是勤于思索、实事求是的态度。A项,墨翟,即墨子。重要教育观点：墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术的传习,重视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径。B项,孟轲,即孟子,儒家学派代表人物,强调行仁政。重要教育观点：性善论一一身心发展的内发论；“孟母三迁”一一环境对教育的影响；“君子、圣贤、大丈夫”一一教育目的：盈科而进一一强调教育教学要循序渐进。D项,韩愈,著有《师说》、《原性》。主要教育思想：人性观一一人性分为上中下三品,与生俱来。学习观一一勤学、不学、积极思考。教师观一一“学者必有师”,否定“生而知之”,强调教育的重要性；教师任务,传道授业解惑；学无常师；不耻相师一一民主平等的师生关系。

[单选题]提出教学过程最优化思想的是( )。

巴班斯基

解析：提出教学过程最优化思想的是巴班斯基。故选择B。A项,赞科夫,苏联教育家,作品《教学与发展》。赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。C项,乌申斯基,俄国心理学家,作品有《人是教育的对象》,俄罗斯教育心理学奠基人。他的主要观点有“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先也从一切方面去了解人”（教师要了解学生身心发展规律）；“一般来说,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”（体现直观性教学原则）。D项,维果茨基,苏联建构主义心理学家,提出文化历史发展理论。强调语言,尤其是自我中心语言,对心理发展的作用。提出了最近发展区。

[多选题]简述什么是从众行为。

[多选题]专家和新手在解决问题上的差异，说明决定人的知觉模式的关键因素是专门知识的水平。( ) 　　A.正确 　　B.错误

解析：专家和新手在解决问题上最根本的差异是专业知识方面。这不仅在于他们所拥有的知识量，而且在于他们对知识的组织。由此说明了决定人的知觉模式的关键因素是专业知识的水平。

[单选题]在皮亚杰的认知发展阶段理论中,前运算阶段指( )。

2-7岁

解析：前运算阶段指2-7岁的儿童,前运算阶段的儿童的心理表象是直觉的物的图像,还不是内化的动作格式。他们还不能很好的把自己与外部世界区分开来,认为外界的一切事物都是有生命的,有感知、有情感、有人性,如儿童说“你踩在小草身上了,它会疼得哭”,即所谓的“泛灵论”。故选择B。A选项,感知运动阶段指0-2岁,在感知运动阶段,认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,在这些活动中形成了一些低级的行为图式,以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。C选项,具体运算阶段指7-11岁的儿童,具体运算阶段的儿童开始接受学校教育,出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善,思维具有一定的弹性,儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒,能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。D选项,形式运算阶段指11岁-16岁,此阶段中个体推理能力得到提高,能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的,并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维,采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题：能够理解符号的意义、隐喻和直喻,能够做一定的概括,其思维发展已经接近成人的水平。

[多选题]简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。