正确答案: B

外语

题目：有甲、乙、丙三个学生，三人出生在北京、上海、南京：三人的专业为历史、法律和外语。其中：(1)甲不是学历史的，乙不是学外语的；(2)学历史的不出生在上海；(3)学外语的出生在北京；(4)乙不是在南京出生的。由此可见甲的专业为( )。

解析：这是一道元素对应问题。由"乙不是学外语的"和"学外语的出生在北京"可知，乙不出生在北京；又"乙不是在南京出生的"，则乙出生在上海；由"学历史的不出生在上海"，所以乙不学历史，则乙学法律。又"甲不是学历史的"，则甲学外语，故选择B项。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]某学校新来了三位年轻老师，蔡老师、朱老师、孙老师，他们每人分别教生物、物理、英语、政治、历史和数学六科中的两科课程。其中，三个人有以下关系：①物理老师和政治老师是邻居；②蔡老师在三人中年龄最小；③孙老师、生物老师和政治老师三人经常一起从学校回家；④生物老师比数学老师年龄要大些；⑤在双休日，英语老师、数学老师和蔡老师三人经常一起打排球。根据以上条件，可以推出朱老师教( )。

英语和生物

解析：由条件③可知孙老师不教生物和政治，由条件②和条件④可知蔡老师不教生物，可推出教生物的是朱老师，由此排除B、D项；进而由条件④可知朱老师不教数学，则由条件⑤可知，朱老师教英语。故选择C项。

[单选题]学生掌握知识的中心环节是( )。

理解

解析：理解是学生掌握知识的中心环节。故选择A。B项，巩固是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。C项，应用是指运用所学知识及理论来克服现实生活中遇到地实际的问题。D项，迁移是指一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。

[单选题]"余音绕梁，三日不绝于耳"属于( )。

形象记忆

解析：形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。"余音绕梁，三日不绝于耳"就是对感知过的声音形象的记忆。

[单选题]因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )。

负强化

解析：负强化是指个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境，从而使同类行为在类似情境中发生的概率增加。处分对学生来说是厌恶的刺激，在表现出进步明显这一行为后，老师撤销厌恶刺激，即属于负强化。故选择B。A选项，正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。C选项，当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程，称作处罚。处罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而处罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重，处罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。D选项，有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

[单选题]学校心理教育的重心是( )。

心理素质教育

解析：学校心理教育的重心是培养学生良好的心理素质。