正确答案: C

体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式

题目：学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业：①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马，为什么？②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。对该教学环节评价不恰当的一项是（）。

解析：“描述一个自己养过或见过的小动物”体现了语文学习与生活相结合，A项正确。“学生可以根据自己的兴趣”，可以侧面了解学生，让学生描述小动物，可以成为写作课的素材，B项正确。“选择其中一题进行回答”，赋予学生选择作业的自主权，营造出民主的学习氛围，D项正确。题中没有体现“合作”的学习方式，C项错误。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。

不拿群众一针一线

解析：A项中的“一针一线”运用了借代手法，代指人民利益；B项运用了拟人手法；C项运用了比喻手法：D选项运用了夸张手法。

[单选题]在学习完《白雪歌送武判官归京》后，教师指导学生学习“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一修辞手法，并为学生列举了以下运用了相同修辞的句子，其中不符合要求的一项是（）。

-水护田将绿绕，两山排闼送青来。

解析：题干中运用的是比喻的修辞手法，A项中用了比喻和反问两种修辞手法，B项用的是拟人修辞手法，C项使用了比喻修辞手法，D项用的也是比喻修辞手法。故可知，B项当选。

[单选题]导读学习莎士比亚笔下的人物哈姆莱特后，教师给学生推荐莎士比亚笔下的其他悲剧人物，下列人物不适合推荐的是（）。

安东尼奥

解析：安东尼奥是喜剧《威尼斯商人》中的人物，其他全是悲剧人物。

[单选题]学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（）。

我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了

解析：借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。A项，借“旌旗”代替军队或武装力量。B项，用船的一部分“帆”代替船。D项，“石头”代替纪念碑。这三项都采用了“借代”的修辞方式。而C项侧重说明“我和闰土之间的隔膜”与“厚障壁”之间有“深、厚，隔开两事物，使两事物产生界限”的相似性，是比喻。