正确答案: A

不正确,违反了不得体罚学生的规定

题目:中学生患有抽搐症,老师嫌他上课影响他人,用绳子将其绑住。该老师的做法( )。

解析:《中华人民共和国就义务教育法》第二十九条规定:教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。故选择A。

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学习资料的答案和解析:

  • [单选题]李老师是初二三班班主任,他一直强调教育要从小抓起,常常对屡教不改的小明同学实行体罚,督促其学习。以下表述正确的是( )。
  • 小明虽有错在前,但人身权受到了侵犯

  • 解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第二十五条规定:对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生,学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教;无力管教或者管教无效的,可以按照有关规定将其送专门学校继续接受教育。题目中小明同学虽屡教不改,但并没有明确指出其存在存在严重不良行为,因此D选项不选。而体罚侵犯了小明的生命健康权和人格尊严权。故选择C。

  • [单选题]提出"教育即生活"、"学校即社会"的教育家是谁( )。
  • 杜威

  • 解析:杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物,杜威的常见考点有,三中心论,即"儿童中心(学生中心)"、"经验中心"、"活动中心";教育的本质,教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心);学校即社会。故选择C。A项,裴斯泰洛齐是慈爱的儿童之父,他提出,教育的首要功能应是促进人的发展,尤其是人的能力的发展;最早提出"教育心理学化"的主张;西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合"这一思想付诸实践的教育家。B项,法国教育家埃米尔·涂尔干认为,教育是年长者对社会生活方面尚未成熟者所施加的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德水平都得到发展,以符合整个社会从总体上对儿童的要求,并符合儿童将来所处的特定环境的要求。"D项,加里宁,苏联共产党和国家的杰出领导人之一,苏联中央执行委员会主席,苏联最高苏维埃主席团主席。

  • [单选题]宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时候比较聪明.5岁时就能作诗,但由于缺乏良好的生恬条件和及时的教育培养,12-13岁时写的诗已经不如以前的好了,到20岁左右,则"泯然众人矣"。这说明( )。
  • 后天的生活条件和教育对人发展的重要意义

  • 解析:本题考查人的身心发展的影响因素。其中,后天的生活条件和教育对人的发展起着重要作用。方仲永之所以"泯然众人",是由于后天缺乏良好生活条件和教育培养。

  • [单选题]学校工作的全面安排以( )为主。
  • 教学

  • 解析:教学是学校的中心工作,是贯彻国家的教育方针,实现教育目的的基本途径。学校工作必须坚持以教学为主,并围绕教学这个中心全面安排其他工作。这是由学校的本质特点决定的。

  • [单选题]班集体形成过程分为三个阶段:( )、前班集体阶段、班集体阶段。
  • 聚合阶段

  • 解析:班集体形成过程分为三个阶段:聚合阶段、前班集体阶段、班集体阶段。

  • [单选题]美术课程可以提高学生的综合思维水平,逐步培养学生的( )。
  • 形象思维能力

  • 解析:在学科体系中,大多数课程都是建立在抽象符号的基础上,而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境,有利于发展学生的感知能力,从而为思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力,提高学生的综合思维水平。故选D。

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