正确答案: C

学校应当把德育放在首位

题目：以下说法正确的是( )。

解析：A选项中，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。B选项中在进行素质教育时，国家鼓励学校和教师主要采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。D选项中，国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。故选C。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]李老师工作很认真，仔细学习了新课程大纲，由于学校说注重以学生为主的教学方式，李老师在上课过程中让学生自己自由发挥讨论，课堂气氛好，同学们上他的课都很开心。但是在旁听课的老师说李老师上课缺乏语文味，没有效果。李老师的课堂中不存在的问题是( )。

忽视了学生的主体性

解析：新课程改革强调教师要激发学生的积极性，发挥学生的主体地位。李老师在课堂上可以很好地调动学生，让学生参与到课堂中，这体现了学生在学习过程中的主体性。但是他的语文课语文味不浓说明他的教学内容中缺乏对语文知识的渗透，备课不充分，没有引导好学生正确的发挥主体性，只是气氛是热闹而已。故其问题不包含A。故选A。

[单选题]看到一面红旗，人们立刻能认识它，这种心理活动主要是( )。

知觉

解析：人们看到一面红旗，就能认识它，这是知觉，是在感觉的基础上产生的。

[单选题]通常认为"太阳从东边升起，往西边落下"，这属于( )。

经验思维

解析：经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产生活中的问题的思维。例如，人们对"月晕而风，础润而雨"的判断：儿童凭自己的经验认为"鸟是会飞的动物"；人们通常认为"太阳从东边升起，往西边落下"等都属于经验思维。

[单选题]教师在直观教学时，应用"变式"方法的目的在于( )。

分化概念，让学生便于理解知识

解析：变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。教师应用"变式"的目的在于通过变化非本质特征来帮助学生理解知识。故选择D。

[单选题]1945年10月8日，毛泽东发表了演说，他说：“我们要在蒋委员长领导之下，克服困难，建设独立、自由、民主、统一、富强的新中国。大家一条心，要和平、民主、团结、统一。”这说明了（ ）。

中国共产党维护国共合作，建立联合政府的诚意

解析：抗战胜利后，中国共产党希望建立联合政府。材料信息反映了重庆谈判期间，中国共产党维护合作，建立联合政府的主张，故C项正确。仅从毛泽东的演说并不能说明“统一、富强”是当时要解决的首要问题，排除B项；A项、D项两项与史实不符，故排除。

[单选题]1963年，法国总统戴高乐说：“她（法国）不再需要任何人，相反，别人开始有求于她了……法国与美国关系的模式怎能不改变？”上述言论反映了（ ）。

法国主张改变由美国占支配地位的合作关系

解析：法国与美国在各方面的合作关系从未终止，A项叙述不符合史实，排除A项；注意时间“1963年”，此时布雷顿森林体系尚未瓦解，B项错误；欧共体成立于1967年，故D项错误。据题干中“她（法国）不再需要任何人”“法国与美国关系的模式怎能不改变？”可知，随着二战结束后法国综合实力的恢复，戴高乐主张改变之前美国占据主导的法美关系，所以C项符合题意。

[单选题]日本投降后，美国一些不法商人通过军舰大肆进行走私、贩私活动，使得大量低价商品长驱直人并在中国倾销，民族资产阶级兴办的工厂大多不能维持正常运转。这反映出( )。

民族工业发展环境仍未改变

解析：在半殖民地半封建社会的近代中国，民族工业始终在本国封建势力和西方资本主义的夹缝中艰难求生。日本投降后，这一状况仍未得到根本上的改观，A项正确。

[单选题]《诗经·大雅》云：“大邦维屏，大宗维翰。怀德维宁，宗子维城。”从中可以看出西周政治制度的特点是( )。

以血缘亲疏维系天子与诸侯关系

解析：题干中“大邦维屏，大宗维翰。怀德维宁，宗子维城”的意思是诸侯是国家的屏障，大宗是国家的主干，天子怀有仁德之心是国家平安的保证，同姓宗族成员是国家的城垒。这句话强调的是周天子通过血缘关系和分封制来巩固统治。A、C两项分别说的是礼乐制度和井田制，B项说的是周天子借助为政有德强化统治地位。这三项与题干所引材料内容不符。