正确答案:

题目：案例： 　　杜郎口"三三六"自主学习模式。 　　预习交流（5分钟）： 　　"代表"、"结对"、"笔记展示"等。理清预习内容要点，准备素材，尤其是小组负责人检查中下等学生的把握情况，并订正，说、校、查、览、写关注中下等学生（小组长等可下桌辅导等）。 　　明确目标（2分钟）： 1、提出目标、学生订正； 2、教师修改、补充； 3、板书到黑板，写小黑板，直接亮小黑板，多媒体演示； 4、检查掌握情况。 　　分组合作（8分钟）： 1、教师分配任务，细细加工，最好专题化为优，具体明确，提出要求（1分钟）； 2、学生以小组为单位完成，"代表"（优生）对子（优+差），黑板板演，设计，独立读、写、构思、创意、单人、集体、下课、出教室、个体、双人、多人、桌上、桌外、生师、黑板、读、演、画、作、室内、室外、思路、作品、道具、教具、情感等（5分钟）； 3、小组策划，准备展示的精彩，注意中下等学生的参与（2分钟）。 　　展现提升（15-18分钟）： 1、以小组为单位解答，黑板前讲解，学生中间分析（显要位置表现者为演员，其他为观众，畅谈心得、思路、步骤、体会），还可以有更多形式出现，小品、歌曲、相声、快板、朗读、作画、美文。注意学生参与的面，优中差都要有机会，根据学生的表现，适时鼓掌； 2、同学的表演完后，教师、学生可作点评，有的也可以反问、追问，让同学们深层次探究问题； 3、双质量必须保证，一是对知识的归纳、总结、特征、规律，还有深一步的启示、感悟，联系实际等。二是学生的语言、神态、动作、情感、书写等。这一环节是课堂的重点，也是艺术设计，享受快乐的一大环节，不管是备课，还是预习，以及课前与学生的沟通，再加上平时上课的精彩积累，以及对学生的场外指导等，都是非常必要的。 　　穿插巩固（5分钟）： 1、外组同学的掌握，讲、写、悟； 2、延伸、创新等。 　　达标测评（5分钟）： 1、基本问题； 2、拓展问题； 3、注重对待转化生的检查。 　　问题：该教学模式中师生承担什么样的角色？

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列选项中，与"李宁和刘翔是运动员"的判断类型相同的一项是( )。

孟菲和王芳是主持人

解析：解析：考查命题的分类。题干中是一个复言命题，表示李宁是运动员且刘翔是运动员。选项B、C、D跟题干判断类型不同，都是对两人的关系做了一个判断，是直言命题，只有选项A是表示两个判断的复言命题，故选A。

[单选题]某人动作敏捷，表情丰富，遇事灵活，情感外漏而不深刻，兴趣广泛而不稳定，她的气质属于( )。

多血质

解析：多血质气质特点是：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。题目中说的人符合多血质气质类型特点。故选择D。A选项，粘液质气质特点是：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。B选项，胆汁质直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。C选项，抑郁质气质特点是：行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。

[单选题]在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，一是教师的热心和同情心，二是( )。

教师富于激励和想象的倾向

解析：本题考查的是教师的职业素养。教师的职业素养包括职业道德素养、知识素养、综合能力素养、人格特征。教师富于激励和想象的倾向属于人格特征，故选择C。A项，敬业精神属于职业道德素养。B项，渊博的知识属于知识素养。D项，高超能力属于综合能力素养。

[单选题]晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解。他采取的学习策略是

精加工策略

解析：精加工策略包括记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想);做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识，联系实际等，题干中学生把上课内容用自己的语言写在课本上促进对知识的理解，体现了做笔记，属于精加工策略。故选D。

[单选题]新课程改革中提出的课程"三维"目标是( )。

知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观

解析：我国现阶段教学的首要目标是双基，即基础知识和基本技能。新课改中提出的三维教学目标为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

[单选题]在全体人口中，智力呈何种状态分布？( )

正态分布

解析：智力分布近似正态分布，有些人的智力发展水平较高，有些人的发展水平较低，大多数人的智力属于中等水平。

[单选题]"自信、坚强、勤奋"描写的是人的气质。( )A.正确B.错误

解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。二者之间的区别之一是：气质无所谓好坏，性格有优劣之分。而自信、坚强、勤奋具有明显的优秀特征，是描写人的性格的。

[单选题]奥苏伯尔将有意义学习分为( )。

表征学习、概念学习和命题学习

解析：奥苏伯尔将有意义学习分为三种类型：表征学习、概念学习和命题学习。

[单选题]通过他人讲述、看书或看电影来了解火灾、地震等自然灾害的危险性，而不必亲自去体验其难以承受的后果，这是( )。

替代性学习

解析：替代性学习即观察学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。