正确答案: D

晏殊

题目：在学习古诗词章节时，教师为了让学生对诗词流派形成整体认识，把豪放派词人作为一类进行教学，以下教师列出的诗人中不属于豪放派的一项是（）。

解析：晏殊属于婉约派词人。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]某版高中语文教材必修（1）第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，教师推荐学生阅读其他写人记事散文，下列不适合的一项是（）。

鲁迅的《故乡》

解析：鲁迅的《故乡》是一篇小说。

[单选题]在文言文课堂上，教师布置了一项作业，要求学生在课下搜集一些记人的作品。以下为学生搜集的作品，其中不合适的一项是（）。

《送东阳马生序》

解析：《送东阳马生序》是一篇劝说马生勤于为学的文章，重点不在于记人。

[单选题]教师在讲授王维的《使至塞上》一诗时说“大漠孤烟直，长河落日圆”一句描写了旷远苍茫的边塞风光，并让学生从学习过的诗词中找出同样描写了边塞风光的诗句。以下不符合要求的一项是（）。

王之涣《登鹳雀楼》

解析：A项王之涣的《凉州词》中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”展示了边塞壮阔、悲凉的景色；C项王翰的《凉州词》描写了戍边将士尽情畅饮的场面，抒发反战的哀怨；D项，王昌龄的《出塞》对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括。B项，王之涣的《登鹳雀楼》为哲理诗。

[单选题]在学习完《荷塘月色》后，教师重点对“塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”这种修辞手法进行了总结，并为学生列举了以下例子，其中正确的一项是（）。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

解析：本题考查修辞手法的相关知识，题干和D项都为通感修辞，A项运用了拟人、比喻的修辞手法，B项运用了比喻的修辞手法，C项也运用了比喻的修辞手法。

[单选题]教师为了帮助学生深入理解标点符号的用法，在课堂上设计了"我们来挑错"这一游戏环节，以下是教师给出的句子，下列学生的答案错误的是（）。（1）那个时候，他还只是一个十二、三岁的孩子，懂得什么。（2）信访办的同志介绍说，信访办有规定，两个工作日之内，必须把收到的来信转交到有关部门，这种高效率的作风值得提倡。（3）《意林》出版社在2006年新书征订公告中提醒邮购者：务必在汇款单上写清楚姓名及详细地址。（汇款单附言栏内注明购买的书名、册数）（4）王浩大声斥责李明："你不调查研究，就凭主观臆断，要不犯错误才怪呢？"

学生丙：（3）括号内容是解释"详细地址"，放在句号内。

解析：括号内容为补充说明，不是解释"详细地址"，放在句号外。

[单选题]在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。

学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。

解析：D项虽然有"被"字，但不是被字句。这里的"被"是通假字，通"披"，"穿"的意思。

[单选题]学习完《孔雀东南飞》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品，其中不符合要求的一项是（）。

《阿房宫赋》

解析：《阿房官赋》是唐代杜牧的一篇赋体散文。A项是汉乐府中的名篇；B项是汉代司马相如著名的赋作；C项是司马迁《史记》中的作品。故正确答案为D。

[单选题]教师在批改学生作文时发现学生作文中经常出现搭配不当、句式杂糅等病句，为了提高学生的语言表达能力，教师特为学生归纳总结了几大类常见病句的病因，并列举了以下例子，请指出不能作为病句例子的一项（）。

谈话指出，在台湾问题上，决议称欧盟坚持一个中国政策是同"台湾问题和平解决""不能接受中国保留使用武力的权力"联系在一起的。

解析：A项否定失当，"谁能不说鲍威尔不是白跑了一趟？"等于说"谁都说鲍威尔不是白跑了一趟"，这与句中的"但"的转折意思不相符合，应当改为"谁能说鲍威尔不是白跑了一趟？"；B项两面对一面，前面的"能否"是两面，但是"最终成功"是一面的，应当改为"关系到建设中国特色社会主义事业最终能否成功"：D项缺宾语中心语，应在末尾加"词汇"一词。故本题答案为C项。

[单选题]学习杜牧的《赤壁》时，教师带领学生共同鉴赏分析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句。以下学生关于这一句的赏析，不正确的一项是（）。

表达了“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实

解析：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句，并非是诗人“我”的内心世界，而是诗人用形象思维，用假设语气提出的议论之句，其意在借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸，同时也表达了自己怀才不遇，英雄无用武之地的抑郁之情。