正确答案:

题目：教育学中所研究的教育是指思想品德教育。( )

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学习资料的答案和解析：

[多选题]古代斯巴达的教育目的是培养政治家。( )

[单选题]备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在专研教材上。( )A.正确B.错误

解析：教师备课要备好三方面的内容：学生、教材、教法。

[单选题]下列哪种教学组织形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国所采用( )。

班级授课制

解析：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。班级授课制，它是一种集体教学形式，是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。故选择D。A选项，小组教学指的是将两人以上的学生编成一个小组，以各小组为单位共同学习的教学组织形式。这是对集体教学的有效的补充，有利于学生进行合作学习，是培养健全人格、促进个体社会化的有效途径。小组教学的关键是有效地分组。B选项，道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。C选项，个别辅导，又称个别教学，是在课堂教学的基础上教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。个别辅导一般是在学生已有学习的基础上，通过学生的复习、预习和对自己感兴趣的问题的深入学习，发现自已还不明白的问题，然后向老师请教，教师针对学生的具体情况进行个别辅导。

[单选题]某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到( )

负强化

解析：负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，即减少或取消厌恶刺激来增加某行为在以后发生的概率。题干中所述事例即为负强化。

[单选题]格式塔心理学家认为，学习所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中( )。

共同关系

解析：格式塔心理学家通过实验发现，在第一个情境中获得了选择颜色较深的地方觅食的经验的小鸡，在第二个情境中迁移的是颜色相对关系的经验。据此，他们提出了迁移的"关系转换理论"。他们认为，迁移的产生主要是对两次学习情境中原理原则之间关系的"顿悟"，所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中共同的关系。

[单选题]课堂提问时，刘静总是第一个给出问题的答案，有时问题未清楚就开始解答，刘静的认知方式属于( )。

冲动型

解析：在有几种可能解答的问题情境时，有些个体倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方式。

[单选题]关节面面积差的大小是影响关节运动幅度的关键因素，关节面面积差最大的关节是( )。

肩关节

解析：A项桡腕关节由桡骨的桡腕关节面和尺骨下方关节盘组成的关节窝，与腕骨近侧列的手舟骨、月骨和三角骨组成的关节头构成。B项肩关节由肩胛骨的关节盂和肱骨头组成，也称盂肱关节。关节头与关节窝的面积差度大，关节窝仅能容纳关节头的1/4—1/3，关节囊松而薄，关节周围的韧带少而弱，是人体最灵活的关节，同时也是稳固性最差的一个关节。C项髋关节由股骨头和髋臼构成，是典型的球窝关节，关节囊厚而坚韧，是人体内稳固性非常突出的关节，在灵活性上不如肩关节。D项踝关节由胫骨的下关节面、内踝关节面和腓骨的外踝关节面共同形成的叉状关节，以及距骨滑车的关节头构成。