正确答案: D

道尔顿制

题目：主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。

解析：道尔顿制：1920年，美国的帕斯赫斯特在道尔顿中学创立。其主张教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查效果。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]心理辅导的目标有两个：一是（），二是寻求发展。

学会调适

解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。

[单选题]"砖能做什么"属于（）发散思维。

用途扩散

解析：用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。

[单选题]终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的（）为标志的。

《教育--财富蕴藏其中》

解析：1965年法国成人教育学家保罗·朗格朗提出了终身教育思想。1996年，联合国教科文组织发表了《教育--财富蕴藏其中》的报告，明确指出"终身教育的概念是进入21世纪的关键所在""今后，整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识"。《教育--财富蕴藏其中》的发表，标志着成人终身教育理论体系的最终形成，也标志着成人终身教育思潮和理念开始向主流的教育指导思想发展和变化，使成人终身教育成为各种国际新教育思潮、理念等产生的重要前提和背景。

[单选题]下列人格测验属于投射式测验的是（）。

主题统觉测验

解析：投射测验主要包括罗夏墨迹测验和主题统觉测验。卡特尔16种人格因素测验、艾森克人格问卷和明尼苏达多项人格测验均属于自陈式人格测验。

[单选题]"没有查出病就是健康"实质上忽视了人的（）。

心理健康

解析：现代意义上的健康不仅指身体上的健康，还包括心理的健康和良好的社会适应。"没有查出病就是健康"只关注了生理健康，而忽略了心理健康。

[单选题]进入中学，学生经常思考"我是一个什么样的人""我的未来应怎样"等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。

自我同一性

[单选题]"十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容"，这是一种（）。

间接再认

解析：回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。由定义可知再认与回忆的区别，诗中的意思是说：两个人十年后见面，说姓的时候不认识，说名字的时候才突然想起来了。两个人见面之后想起以往的面容，这是再认的过程。所以首先排除A。有意再认和无意再认是针对再认的目的来说的，有意再认是有特殊目的，明确意义的再认过程。由诗中情境可知不符合题意。而直接再认和间接再认是根据再认是否借助于特定的媒介来说的。直接再认是没有借助特定媒介和信息提示的再认过程。而间接再认是依靠其他信息作为提示进行的再认。诗中作者借助于姓名才认出了与他交谈的人，这属于间接再认的过程。