正确答案: C

祥林嫂

题目：下列选项中，不属于老舍作品人物形象的是( )。

解析：祥林嫂是鲁迅作品《祝福》里的人物。祥子是《骆驼祥子》里的人物，秦二爷是《茶馆》里的人物，祁老人是《四世同堂》里的人物。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]两位老师在办公室闲谈，甲老师说：“我们班的李明特别聪明，懂得很多知识，真不愧是工程师的儿子。”乙老师说：“我班的李刚什么都不会，怎么教都学不好，没办法，父母都是小学文化。”甲老师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”两位老师的说法( )

错误，作为教师应树立“所有的幼儿都能成才”的观点

解析：育人为本的儿童观强调，面向全体幼儿，实现教育公正，“一切为了每一位幼儿的发展”。影响幼儿发展的因素有个体的主观能动性、遗传物质等。每一位幼儿发展的因素各有区别，都因该关注他们的发展。两位老师的谈话以“遗传决定论”的论调，忽视了一部分幼儿的发展，没有树立“所有幼儿都能成才”的理念，故选择D项

[单选题]某教师一边要求幼儿安静地玩玩具，一边和同事聊天说笑，该教师的行为( )

错误，应该以身作则

解析：《中小学教师职业道德规范》规定“为人师表”。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。题目中教师的言行显然没有以身作则，故应该选择D

[多选题]材料一天早上，陈一航蹦蹦跳跳地走进教室，在搬椅子时，他发现旁边小朋友的椅子上有一本书没有收好，便大声喊道：“余老师，这儿有一本书没有收。”余老师笑着说：“那就请你把它送回去，好吗？”他高兴地把书拿往图书角。由于陈一航平时吃饭、睡觉、上课、活动无不让老师费心，所以余老师一直盯着他的送书过程，生怕他把书拿到别处去。当他把书拿到书柜前，正想顺手往里面一扔时，余老师连忙说：“谢谢你哦，你帮了我的一个大忙，要不等会儿我还得自己把书整理好。”他听了后连忙把书放整齐，离开书柜了，还不时地回头看看书本是否会掉下来。余老师被陈一航的这个行为所触动，立刻走过去，轻轻拍了拍他，说：“陈一航，原来你那么会整理书啊，那你愿意做‘图书管理员’吗？把小朋友们没有收好的书，都送到这里来收放整齐。”他高兴地说：“当然可以！我放书最整齐了！”之后的一个星期，在余老师的引导下，陈一航很用心地寻找没有收回图书角的书，把书摆放整齐，在其他方面也进步了很多。问题：请结合材料，从职业道德的角度评析余老师的教育行为。（14分）

[单选题]暑假里，小张的父母给小张报了摄影兴趣班和美术兴趣班。小张知道后说，以后我又不想成为摄影家，何必学摄影。以下哪项是小张的回答中包含的前提？( )。

只有想成为摄影家，才需要学摄影

解析：此题考查假言命题的推理规则。小张的的意思为“不想成为摄影家→不必学摄影”，若要这句话为真，则需要“学摄影→想成为摄影家”为真，故选择C项。

[多选题]对幼儿发展情况的评价是幼儿园教育评价的一个重要方面，幼儿园在对幼儿发展状况评价时需注意哪些事项？

[单选题]对幼儿学习品质的正确理解是( )。

活动过程中的态度和行为倾向

解析：《3—6岁儿童学习与发展指南》在“说明”部分强调，实施《3—6岁儿童学习与发展指南》时应“重视幼儿的学习品质”，并明确指出，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。