正确答案: D

成都

题目：杜甫诗句"丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森"中"锦官城"指的是( )。

解析："丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森"该诗句出自于杜甫的《蜀相》，意为"何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。""锦官城"为成都的别名。故选择D。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的( )。

负向社会功能

解析：按教育功能作用的对象划分，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能，按教育作用的性质划分可分为正向功能和负向功能。片面追求升学率易造成教育的荒废是负向的社会功能。

[单选题]规定各级各类学校性质、入学条件、修业年限以及它们之间关系的是( )。

学校教育制度

解析：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

[单选题]提出"泛智"教育思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( )。

夸美纽斯

解析：夸美纽斯提出"泛智"教育思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"。故选择A。夸美纽斯的其它考点：新教教育的代表人物：强调教育要遵循人的自然发展的原则：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学方法。夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学独立形态的诞生。其中，提出了提出"泛智教育"和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述。B选项，赞可夫，苏联教育家，作品<教学与发展》。赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。C选项，苏霍姆林斯基，苏联教育家。作品<给教师的建议》（也称为<给教师的一百条建议》）<把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。他的著作被称为"活的教育学"。D选项，杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物。作品<民主主义与教育》。主要考点包括提出三中心论一一"儿童中心（学生中心）"、"经验中心"、"活动中心"：教育的本质一一教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会：强调做中学：强调五步教学法。

[单选题]在《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中，课程的基本理念不包括（ ）。

确立积极的生活态度

解析：《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出的课程基本理念包括核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。

[单选题]生物学科核心素养包含了生命观念（a）、科学思维（b）、科学探究（c）和社会责任（d）四个方面的基本要求。某教师在“生态系统的稳定性”一节中设计了如下教学目标： 　　①能够为常见生态系统的利用和可持续发展提出有价值的建议 　　②能够根据生态系统各种成分和结构的关系，尝试制作生态瓶 　　③能运用物质和能量输入和输出平衡的原理，认识具体生态系统的稳定状态 　　④能运用反馈调节的原理，判断不同生态系统维持其稳定性的相对能力上述目标和所反映的核心素养的对应关系，正确的是（ ）。

①一d，②一c，③一a，④一b

解析：《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出的生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，做出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。根据上述概念，可找出对应关系：教学目标①是基于对“生态系统的稳定性”参与社会事务，反映的是“社会责任”；教学目标②中的“尝试制作生态瓶”属于探究性实验，反映的是“科学探究”；教学目标③属于对“生态系统稳定性”的理解，反映的是“生命观念”；教学目标④属于运用所学知识解决问题的能力，反映的是“科学思维”。故本题选A。