正确答案: C

国务院教育主管部门

题目：《中华人民共和国义务教育法》规定由( )，确定义务教育的教学制度、教学内容和课程设置。

解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定，国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教学内容和课程设置等。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教育要适于人的发展的个别差异性，应该做到( )。

因材施教

解析：因材施教原则是指教师要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。故选择B。A项，循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的"序"，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。C项，教学相长包括三层含义，一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。D项，不存在防微杜渐这种说法，故排除D选项。

[单选题]我国义务教育阶段的课程计划所具有的特征是( )。

强制性、普遍性、基础性

解析：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学的指导性文件。义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性的特征。

[单选题]有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分，乙生100分。结果两人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出现的情况是( )。

甲生的挫折心里小于乙生

解析：题干中甲对自己成绩的预期是80分，乙对自己成绩的预期是100分。结果两人都得了85分，甲的预期目标实现了，而乙的预期目标没有实现。因此乙生的挫折要大于甲生，故选择B。从个体的成就动机角度来说，甲是避免失败的倾向，乙是力求成功倾向。力求成功倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快好地解决某一难题的心理倾向：避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的。趋向成功者倾向于选择成功概率在50%的任务。

[单选题]高中阶段学生关于"元素周期表"的学习，深化了他们对初中阶段"元素化合物"等知识的理解，这种迁移属于( )。

逆向正迁移

解析：后学习的内容对前面学习的内容起到迁移作用，是逆迁移，并且促进、深化了前面的学习，因此是逆向正迁移。

[单选题]"平行教育原则"是( )提出的。

马卡连柯

解析：马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的"平行教育原则"。故选择A。B项，杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物。主要考点：提出三中心论--"儿童中心（学生中心）"、"经验中心"、"活动中心"；教育的本质--教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会；强调做中学；强调五步教学法。C项，德鲁克，现代管理学之父，其著作影响了数代追求创新以及最佳管理实践的学者和企业家们，各类商业管理课程也都深受彼得·德鲁克思想的影响。D项，洛克，英国启蒙思想家，教育家。提出"白板说"，倡导"绅士教育"，支持教育万能论想法。

[单选题]班级管理中，班级的组织者、领导者和教育者称为( )。

班主任

解析：本题考查的是班主任的角色地位。班主任是按照学校教育目标的要求，带领班级全体成员，完成班级管理任务，实现班级目标的管理者、组织者、协调者。他不仅是一个班级学生的品德、学习、生活等方面的主要教育者、组织者和指导者，而且还是班级教育活动的主要实施者和各种教育力量的协调者。

[单选题]考试时，小张因为监考老师在身旁，一个字都写不出来。这种现象被称作( )。

社会抑制

解析：社会抑制是指在群体活动中，个体活动的效率因为群体中其他成员的影响而受到减弱。考试时小张受到老师的影响一个字都写不出来属于社会抑制现象。社会助长也称"社会促进"，是人们在完成简单任务或熟练任务时，如果有观察者在场（观众效应），或者有竞争者（合作者效应），将会激发起优于独处时的表现的倾向：社会惰化是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象；责任分散效应也称为旁观者效应，是指对某一件事来说，如果是要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。