[单选题]主张儿童自动、自发地确定自己的学习目的、选择学习内容，学生在自己设计的学习活动中获得相关的知识与能力，教师只负责引起学生的学习动机，辅助学生设计学习。这一教学组织形式是( )。

正确答案 ：C

设计教学法

解析：设计教学法主张废除班级授课制和数科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。

[单选题]"入芝兰之室，久而不间其香"描述的是( )。

正确答案 ：A

适应现象

解析："入芝兰之室，久而不闻其香"描述的是嗅觉适应现象。

[多选题]下列状态中，属于注意分配的有( )。

正确答案 ：ABCD

学生上课一边听课，一边记笔记

司机一边开车，一边观察路况

老师一边讲课，一边板书

演员一边弹琴，一边唱歌

解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。

[多选题]小于同学在最近的学习中发现当天学习的内容，如果不及时复习，很快就出现遗忘。那些成绩不错的同学们都在课前预习和课后复习。在学习中，同学们还发现早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候，并且在背诵课文时，第一段和最后一段背诵的效果最好。阅读以上材料，回答：(1)遗忘有什么规律？(2)如何解释"早晨起床后和晚上临睡前记忆效果最好"的现象。

正确答案 ：

[单选题]下列成败归因中，对学习动机的激励作用最大的是( )。

正确答案 ：A

努力程度

解析：根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。

[单选题]若问小明"为什么偷东西是不对的"，他的回答是"抓住了会挨打"。据此可以判断小明的道德认知发展处于( )。

正确答案 ：A

前习俗水平

解析：科尔伯格将儿童道德发展分为三水平六阶段，其中处在惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的，他们还没有真正的道德概念。该阶段属于前习俗水平。

[单选题]在课程实施中，教师保持不同课程内容之间的横向联系，并立足学习者的行为，来呈现有关内容，体现了教师在课程实施中的( )。

正确答案 ：B

整合性规则

解析：在课程实施中，教师保持不同课程内容之间的横向联系，并立足学习者的行为，来呈现有关内容，体现了教师在课程实施中的整合性规则。

[单选题]下列哪项工作是班主任的主要任务和工作重点？( )

正确答案 ：A

对学生进行品德教育

解析：对学生进行品德教育，这是班主任的主要任务，也是其工作重点，解决培养接班人的问题。

[单选题]进行动力性运动时，收缩压明显升高，其机理主要是由（ ）造成的。

正确答案 ：B

心输出量增加

解析：主要原因是动力性运动导致心脏收缩增强，血流速度加快，使血压增高，但同时运动时交感舒血管神经兴奋，使外周血管扩张，加之肌肉收缩的推挤加快静脉回流，使动静脉压力差增加，促进了动脉血外流，使得外周阻力相对下降，以上升压和降压两种因素的共同作用使得舒张压变化幅度较小。

[多选题]学生掌握的知识越多，说明学生能力越强。

正确答案 ：

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