正确答案: A

《得道多助，失道寡助》

题目：教师上课前为了活跃课堂气氛，给出名句要求学生说出其出处，下面对于“天时不如地利，地利不如人和”的回答正确的一项是（）。

解析：“天时不如地利，地利不如人和”是《得道多助，失道寡助》一文的中心论点。

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[单选题]学习《烛之武退秦师》，教师让学生翻译“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？”这句话，以下学生的回答正确的一项是（）。

越过别的国家把遥远的地方作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？

[单选题]在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。

学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。

解析：D项虽然有"被"字，但不是被字句。这里的"被"是通假字，通"披"，"穿"的意思。

[单选题]教师在讲授完《蒹葭》一课后，为了让学生深刻体会《诗经》的语言魅力，又为学生列举了其他《诗经》中脍炙人口的名句，其中不符合要求的一项是（）。

腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。

解析：A、C、D项都是《诗经》中的名句，B项是乐府诗《孔雀东南飞》中的名句。

[单选题]教师在教学完《陈情表》一课后，引导学生归纳古今异义现象，下列归纳错误的一项是（）。

但以刘日薄西山，气息奄奄

解析：A项，辛苦：今义，比喻艰难困苦；古义是"辛酸苦楚"。B项，成立：今义，建立、设立或站得住脚：古义，长大自立。C项，不行：今义，不可以、没用；古义，不能行走。D项，气息：古今义都为气息奄奄，形容呼吸微弱，快要停止的样子。也比喻腐朽的事物即将没落。

[单选题]学习完《鸿门宴》后，教师引导学生对常用文言实词"军"的不同用法进行归纳总结，以下说法错误的一项是（）。

"从此道至吾军"中的"军"是名词，"军队"的意思

解析：A句中的"军"是名词，"军营"的意思。

[单选题]在学习完《白雪歌送武判官归京》后，教师指导学生学习古诗词中诸如"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"这种修辞手法，并为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

解析：题干中运用的是比喻的修辞手法，A项中用到了比喻和反问两种修辞手法，B项用的是拟人的修辞手法，C项用到了比喻的修辞手法，D项用到的也是比喻的修辞手法。故可知，B项当选。

[单选题]教师在讲解《小石潭记》中“潭西南而望”中“西南”的用法时，为了帮助学生理解“名词作状语”这一词类活用现象，举了以下例子，其中不恰当的一项是（）。

项伯杀人，臣活之

解析：B项中的词类活用属于动词的使动用法，“活”意为“使……活下来”。A项中的“西”“东”，C项中的“东”，D项中的“上”均为名词做状语，意为“向西/东/上”。