正确答案: A

知识与技能

题目：吴老师在上《火火的向日葵》一课时，"通过解读梵·高的《向日葵》，认识线条和色彩所表现出的节奏与韵律"教学环节体现的目标维度是( )。

解析：知识与技能目标维度中，美术教师要认真学习美术课程知识与技能维度的总目标"了解美术语言及其表达方式和方法""表达情感与思想，改善环境与生活"，深入挖掘美术教学的知识和技能要点，让学生了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养。题干描述的教学环节体现的是知识与技能目标维度。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]课堂纪律管理的最终目的是( )。

形成自我促成的纪律

解析：自我促成的纪律简单说就是自律，是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。故选择D。

[单选题]班集体是否有凝聚力，取决于( )

班主任的培养

解析：班主任创建和培养一个良好的班集体是非常重要的。班集体是否有凝聚力，取决于班主任的培养。

[多选题]威尼斯画派艺术风格。

[单选题]教育文献( )最早概括提出了"教学相长""及时而教"等教育规律。

《学记》

解析：《学记》比较系统和全面地总结和概括了先秦汉民族的教育经验，是中国古代也是世界上最早专门论述教育和教学问题的论著。《学记》文字言简意贼，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和数学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及学生之间的关系.

[单选题]青少年的思维处于皮亚杰所说的( )。

形式运算阶段

解析：皮亚杰的认知发展阶段理论把人的认知发展分为四个阶段，其中11、12岁-16、17岁属于形式运算阶段，所以青少年的思维属于形式运算阶段。

[单选题]会骑自行车有助于学骑摩托车是( )。

正迁移

解析：正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响。会骑自行车有助于学骑摩托车属于正迁移。

[多选题]在教育教学中采用"一刀切"、"一锅煮"违背了人身心发展的个别差异性。( )

解析：阶段性，强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和数育方法：教育启示为不能搞"一刀切"、"一锅煮"。也就是说面对不同年龄段的学生不能使用相同的方式教学，否则就是搞一刀切。

[单选题]教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。

自我发展

解析：教师对学生指导、引导的目的是促进学生自我发展的意识和能力。学生是具有独立意义的人，教师是促进个体社会化的职业，教师指导的目的是要促进学生的自主发展。故选择B。