正确答案: A

窦房结

题目：正常人体心脏节律性收缩的起搏点位于( )。

解析：正常心脏的节律起搏点是窦房结，它所产生的自动节律性兴奋，可依次通过心脏的起搏传导系统，先后传到心房肌和心室肌的工作细胞，使心房和心室依次产生节律性的收缩活动。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]“窥一斑而知全豹”体现了知觉的( )。

整体性

解析：知觉的整体性是指人在感知时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体的特性。“窥一斑而知全豹”的引申义为通过局部了解全部，体现了知觉的整体性。

[单选题]18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的，这种教育目的价值取向属于

个人本位论

解析：本题考查有关教育目的的理论，卢梭是个人本位论的代表人物。个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现，所以此题选择A。

[单选题]赫尔巴特说："我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。"这体现的是( )。

教学是知、情、意统一的过程

解析：这句话体现的是赫尔巴特的教育性教学的观点，即传授知识与思想品德教育相统一的规律，而思想品德是由知、情、意、行四个因素构成的。因此，答案为C。

[单选题]教育者和受教育者共同客体是( )。

教育内容

解析：教育内容是教育者和受教育者共同的客体。客体与主体的概念是相对的。例如，教育者的作用对象是受教育者,这时受教育者就是客体；而受教育者在学习的过程中，其作用对象是学习内容，这时受教育者就变成了主体，学习内容就成了客体。故选择D。A项，教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。B项，教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。包括教师直接指向教育内容的教学方法、学生学习方法指导及学前教育和家庭教育的方法。C项，教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。

[单选题]某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。曾老师的做法( )。

不合理，教师应认真批改作业

解析：根据《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中"爱岗敬业"的要求，教师应对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。题中描述的曾老师，对于学生作业的检查就只是核对答案，无法从作业中判断学生的学习掌握程度而发现学生可能存在的问题，这是对工作敷衍的表现。他的这种行为不合理，教师应该认真批改作业。

[多选题]下列关于无意注意在实际教学中应用正确的是( )。

教师的语言应生动形象、简洁流畅、抑扬顿挫、快慢适中

适时地体现直观教具，用感性形象吸引学生

教室内部布置简朴整洁

教师的服饰要适宜

解析：正确利用无意注意的规律组织教学的方法：(1)凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引学生的注意。(2)尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。教室的布置要相对稳定：在直观教具的运用中，背景材料必须淡化；教师的服饰、发型不宜过于耀眼，这可以有效地减弱学生上课时的注意分散。

[单选题]心肌不能产生强直性收缩的原因是（ ）。

兴奋后的有效不应期特别长

解析：心肌发生一次兴奋后，其有效不应期特别长，可达200毫秒，在有效不应期内，任何刺激都不能使心肌细胞再发生兴奋和收缩，因此，心脏不会产生强直性收缩。

[单选题]儿童少年长高的主要原因是（ ）。

骨骺软骨的生长

解析：骺软骨存在于长骨的骨骺与骨干之间，由其不断地产生软骨、钙化，进而使骨的长度不断增加。