正确答案: B

望梅止渴

题目：下列历史故事，与曹操有关的是( )。

解析：破釜沉舟与项羽大破秦军的巨鹿之战有关。望梅止渴是南朝宋时期刘义庆《世说新语》中描述的曹操率部行军时发生的故事。三顾茅庐的主人公是刘备和诸葛亮。草木皆兵与前秦苻坚发动的淝水之战有关。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]材料： 　　以下为雅典城邦的民主政治课堂教学实录片段： 　　在学习"雅典城邦的民主政治"的内容时，某位教师考虑到对"雅典民主"的评价是教学的重点和难点，因而为了让学生掌握这一重难点，便设计了一个让学生合作参与的教学活动。在学习本课前，教师宣布准备在班内选举一名历史课代表，除了讲明历史课代表的职责外，他更多地鼓励学生参选，但有一个条件，每位参选者必须准备时长为3分钟的竞选演讲，阐述自己当选后准备如何提高班级的历史学习成绩。在讲完了雅典城邦的民主政治后，这位教师便宣布准备采用雅典民主政治的方式选举产生历史课代表。学生们听了都很兴奋，这种兴奋来源于对雅典民主政治的向往，来源于自己能参与到选举活动中。 　　等到正式选举时，教师请有意参选的学生到讲台前，然后宣布选举人和被选举人资格。他首先宣布借读生没有选举资格，再宣布没有本市户口的学生没有参选资格，这样就有几名学生被迫退出选举，对此大家似乎没有太大争议。可当教师宣布女学生没有参选资格时，学生大呼不公平，直到教师不得不解释这是按雅典民主政治的选举要求，大家才安静下来。然后教师再宣布每个小组只能选出一名代表，又有人退出。在剩下的竞选者演讲完了自己的竞选纲领后.由剩下的具有选举权的学生举手表决，这样才选出了历史课代表。 　　选举结束后，老师既请当选者谈感想，也请落选者们谈感受，等大家都谈完了，对雅典民主政治的全面、客观的评价也水到渠成了。 　　问题： 　　(1)分析该体验式教学案例，你认为该教师组织的教学活动有哪些优点并予以说明。此外，该教学活动存在哪些不足？（10分） 　　(2)就历史教学而言，采取体验式教学有哪些难点，在实践中应注意哪些问题？（6分）

[单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要把教育摆在优先发 　　展的战略地位。对于教育优先发展战略的理解，下列选项中不恰当的是( )。

社会资源优先向教育领域倾斜

解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，贯彻教育优先发展战略就是要切实做到经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。

[多选题]简述历史地图在教学中的作用。

[单选题]在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于( )。

内部的、不稳定的、可控的因素

解析：美国心理学家维纳认为人们倾向于将活动成败的原因归结为六个因素，即能力、努力程度、任务难度、运气（机遇）、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控制归因和不可控归因。努力程度属于内部、不稳定的、可控制因素。考点点拨：本题考查的是维纳的成败归因理论。维纳的成败归因理论是一个重要知识点，考生要牢记六因素对应的三个维度。根据其归因理论，能力属于内部、稳定性的、不可控制因素，努力程度属于内部、不稳定的、可控制因素，任务难易属于外部、稳定性的、不可控制因素，运气属于外部、不稳定的、不可控制因素，身心状态属于内部、不稳定的、不可控制因素，外界环境属于外部、不稳定的、不可控制因素。除此之外，考生还应知道如果总是把失败归于内部、稳定的、不可控因素（即能力低），则容易产生习得性无助。

[单选题]马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？( )

自我实现的需要

解析：马斯洛把需求分为5类，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现的需要。依次由较低层次到较高层次排列。1954年，马斯洛在《激励与个性》-书中探讨了他早期著作中提及的另外两种需要：认知需要和审美需要。他认为这二者应居于自我实现需要里面。

[单选题]活动课程又称( )。

学生中心课程

解析：本题考查了课程的分类。其中，根据课程的设计形式可将课程分为学科课程和活动课程。学科课程是按各种不同的学科划分门类，并按照知识的逻辑体系加以设计的课程。活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以学生为中心设计的课程，所以又称"学生中心课程"。故选择C。A选项，分科课程的特点是单科形式，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。D选项，学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。代表人物为夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞。

[多选题]德育过程就是学生品德的形成过程。( )

[单选题]刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫( )。

差别感觉阈限

解析：感受性就是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。也就是人对刺激的感觉灵敏程度。感受性可分为绝对感受性和差别感受性。绝对感受性就是感觉出最小刺激量的能力。在感觉上，能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力，叫差别感受性。感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围。刚刚能引起感觉的最小刺激量就是绝对感觉阈限。差别感觉阈限也叫差别阈限，又称最小可觉差，是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，是将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量。

[多选题]"生活的磨难教育了我们"中的教育"指的是( )。

非正规教育

广义的教育

解析：广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。非正规教育是指在日常生活经验中根据个人的需要和兴趣获得知识、技能和惫度。