正确答案: D

不正确，未能平等对待所有学生

题目：某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是"连自己都管不好，怎么能管好别人"。这种做法( )。

解析：新课程改革倡导"以人为本"的学生观。运用"以人为本"的学生观来开展教育活动，要遵循"教育公正"的原则。教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能获得均等的教育机会。所谓教育机会均等，主要包括两个方面：一个是入学机会均等；一个是教育过程中机会均等。题中班主任的做法违背了教育公正原则，没有给学困生均等的教育机会。故本题选D。考点点拨："以人为本"的学生观的内涵与教育公正是常考考点。考生要准确理解"以人为本"的学生观的内涵：学生是具有独立意义的主体；学生是发展的人；学生是具有个性与差异的人，具有自身的独特性（学生是独特的人）。教师应在理解的基础上，将学生观灵活运用于教学实际，并在教育活动中遵循教育公正原则，平等公正地对待每一个学生。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]课外活动是指学校在课堂教学任务以外的所有教育活动。( )

解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，并非所有的教育活动。

[单选题]《广陵散》是（ ）。

古琴曲

解析：《广陵散》的旋律激昂、慷慨，它是我国现存古琴曲中唯一的具有戈矛杀伐战斗气氛的乐曲，直接表达了被压迫者反抗暴君的斗争精神，具有很高的思想性及艺术性。

[单选题]衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( )。

学生

解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

[单选题]闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是( )。

感觉

解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。题干中描述的就是人对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。

[多选题]下列哪些因素是影响人的全面发展的社会历史条件？( )

教育的发展

生产力及其决定的分工状况

生产关系的构成

解析：首先，社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提。其次，生产关系是人的全面发展的重要条件。最后，教育是人的全面发展实现的重要途径。

[单选题]从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是( )。

目的游离评价模式

解析：从课程计划的预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是目的游离评价模式。故选择B。A选项，目标评价模式强调要用明确的、具体的行为方式来陈述目标，并以预先规定和解说的教育目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程教学所取得的进步，亦即确定学生达到教育目标的程度，找出实际结果与课程目标之间的差距，并利用这种信息反馈作为修订课程计划或更新课程目标的依据。C选项，过程评价，主要是通过描述实际过程来确定或预测课程计划本身或实施过程中存在的问题，从而为决策者提供如何修正课程计划的有效信息。D选项，成果评价，即要测量、解释和评判课程计划的成绩。它要收集与结果有关的各种描述与判断，把它们与目标以及背景、输入和过程方面的信息联系起来，并对它们的价值和优点作出解释。

[单选题]通常说的"举一反三"属于( )。

顺向正迁移

解析：顺向正迁移是指先前的学习对后继学习的积极影响，如学习整数是可以促进小数的学习。举一反三是指从一件事情类推而知道其它许多事情。故选择A。B选项，顺向负迁移指先前的学习对后继学习的干扰，如学生学习小数加减法，开始不容易领会计算法则，往往产生不去对齐小数点而去对齐末位数的错误。这是以前学习的整数加减法时所掌握的"个位数对齐"知识，在这里干扰了学生对"小数点对齐"这一法则的领会。C选项，逆向正迁移指后继学习对先前学习的积极影响。如学习了有理数可以促进对正数和负数的理解。D选项，逆向负迁移指后继学习对先前学习的消极影响，例如学习了分数乘法后，在去进行分数加减法计算，有的学生竟然用分子与分子，分母与分母分别相加减。