正确答案: C

不正确，侵犯了学生的财产权

题目：中学生王某上课玩手机，被班主任李某当场没收。王某课后向李某承认错误并要求归还其手机，被李某以王某违反校规为由拒绝。李某的做法( )。

解析：学生的权利包括受教育权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、财产权等。财产权是指国家保护未成年人合法收入、储蓄、房屋和其他合法财产的所有权，禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结、没收。手机属于学生的私人物品，班主任没收学生的手机不予归还，侵犯了学生的财产权。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》-书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是( )。

确定课程目标

解析：确定课程目标就是学校应该达到哪些教学目标。确定目标是最为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕目标而展开的。这也是为什么人们把它称为目标模式的原因。

[单选题]下列各组有机物，用一种试剂无法鉴别的是( )。

苯、甲苯、环已烷

解析：A项选用水进行鉴别，乙醇与水互溶，甲苯与水不互溶，甲苯在上层，硝基苯与水互溶，硝基苯在下层；B项选用浓溴水鉴别，苯在上层，为有色层，苯酚生成白色沉淀，乙烯使溴水褪色；D项用新制的氢氧化铜鉴别，其与甲酸反应有气体放出并有砖红色沉淀生成，与乙醛反应有砖红色沉淀生成，与乙酸反应溶液变为蓝色。选C。

[单选题]教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是( )。

接受学习

解析：接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。

[单选题]教师的根本任务是( )。

教书育人

解析：教师的根本任务是教书育人，故选择D。AC选项都是教师的任务的一些方面，并不是根本任务。

[单选题]自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。

外部动机

解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中，认知内驱力，属于内部动机；自我提高内驱力、附属内驱力，属于外部动机。故选择B。外部动机指那种不是由活动本身引起而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。如有的学生是为了得到老师奖励、避免惩罚、取悦于老师等。具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降；另一方面，为了达到目标，他们往往采取避免失败的做法，或是选择没有挑战性的任务，或是一旦失败，便一蹶不振。A选项，内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。内部动机的种类包括三种。第一种是对于活动本身的兴趣，第二种是完成活动的乐趣，第三种是任务对人的能力的挑战。C选项，直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。D选项，间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。例如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。那些高尚的、正确的间接性动机的作用较为稳定和持久，能激励学生努力学习并取得好成绩。而那些为父母、教师的期望或是为了自己的名声、地位的动机作用的稳定性和持久性相对比较差，容易受到情境因素的冲击。

[多选题]《普通高中化学课程标准（实验）》中指出：重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。 根据材料，请回答以下问题： (1)探究学习的基本要素是什么？ (2)探究教学的基本原则有哪些？ (3)教师在实施探究教学时，应该注意哪些问题？