正确答案: C

相对独立性

题目：教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有( )。

解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性一一教育永远是培养人的；教育具有历史继承性；教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育相对性表现之一就是教育与社会政治经济发展不平衡。故选择C。A项，教育没有依赖性，这种说法是错误的，故排除A选项。B项，任何教育都具有历史继承性；教育要注意继承与发扬本民族的传统。故排除B选项。D项，教育具有历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列成语中，源于荆轲刺秦王故事的是( )。

图穷匕见

解析："荆轲刺秦王"的故事中，荆轲捧着装有樊於期头颅的匣子，秦舞阳捧着装有地图的匣子去觐见秦王，秦王慢慢展开卷着的地图，细细观看。快展到尽头时，突然露出一把匕首。荆轲见匕首露现。因此，图穷匕见的出自于荆轲刺秦王的故事。故选择C。A选项，四面楚歌讲的是楚霸王项羽，与项羽有关的成语典故还有：破釜沉舟、霸王别姬、力能扛鼎、自刎乌江、无颜见江东父老。B选项，投笔从戎是东汉名将班超。D选项，完璧归赵讲的是蔺相如。与蔺相如有关的成语典故还有：负荆请罪、将相和。

[单选题]在PowerPoint中，取消幻灯片中的对象的动画效果可通过执行以下哪个命令来实现？( )

幻灯片放映中的自定义动画

解析：幻灯片中的动画的设计和更改都是用过"自定义动画"来实现。故选择A。

[单选题]班级的授课制的特征可以用以下几个字来概括( )。

班、课、时

解析：班级授课制基本特点包括以班为单位集体授课，学生人数固定；按课教学，"课"是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课；按时授课，把每一"课"规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为"课时"，课与课之间有一定的间歇和休息。班级授课制用三个字简单概括"班""课""时"。故选择D。

[单选题]教师希望测量学生的语言能力，通过其编制的试卷很好地达到了这一目的，这说明该试卷的( )。

内容效度高

解析：效度通常是指文件的有效性和正确性，即问卷能够测量出其所欲测量特性的程度。效度指标有内容效度、结构效度、效标效度等。内容效度是指问卷内容的贴切性和代表性，即问卷内容能否反映所要测量的特质，能否达到测验目的，较好地代表所欲测量的内容和引起预期反应的程度。A选项正确。结构效度是指测量结果体现出来的某种结构与测值之间的对应程度。效标效度也称为准则关联效度、经验效度、统计效度，是说明问卷得分与某种外部准则（效标）间的关联程度。信度是指测验结果的可靠程度。如果一个测验在反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验的信度就较高，否则，信度则较低。常用的信度系数有重测信度、复本信度、分半信度、同质信度等。复本信度是根据一组被试在两个平行测验上的得分计算相关系数：同质信度是测验内容的一致性或测验内部所有题目的一致性（项目同质性）程度，可用分半法、协方差法计算。

[单选题]小学生容易把b写成d，这说明小学生的( )还不成熟。

感知能力

解析：小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把"入口"读成"八口"，这说明小学生的感知能力笼统、不够成熟、精确性比较差。

[单选题]教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于( )。

强化

解析：行为主义强化理论认为强化能够促进学习动机。因此，在学习活动中，学校经常采用奖励（赞许、奖品、给予权利、高分数等）与惩罚（训斥、剥夺权利、低分数等）的办法以督促学生学习，其目的就是通过外在诱因来维持学生的学习动机。

[单选题]下列哪种学习策略属于元认知策略？( )

设置目标

解析：B进项属于认知策略中的组织策略，C选项属于资源管理策略，D选项属于认知策略中的复述策略。

[单选题]闷闷不乐所描述的一种情绪状态是( )。

心境

解析：根据情绪状态，情绪可分为心境、激情和应激。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态，是人对意外环境刺激做出的适应性反应。闷闷不乐属于心境。

[单选题]班级管理的主要功能是( )。

实现教学目标，提高学习效率

解析：维持班级秩序，形成良好班风是班级管理的基本功能；锻炼学生能力，学会自治自理是班级管理的重要功能；实现教学目标，提高学习效率是班级管理的主要功能。