正确答案: D

终身教育

题目：20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是( )。

解析：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，作为当代一种国际性教育思潮，由联合国教科文组织直接倡导和推动，并得到了各国政府的积极响应和合作，在教育理论和实践领域中引起了一场广泛而深刻的革命，必将会改变世界教育的面貌。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]"雪化了变成什么？"一个学生回答："变成了春天！"这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。老师的做法忽视的是( )。

学生的创造性

解析：新课改背景下的教师观强调，教师是学生学习的引导者。在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究能力，激发学生的创造潜力。题目中的老师却对于学生富有想象力的答案被老师进行了否定，忽视了学生独特的想象，故选择B项。

[单选题]学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是( )。

练习法

解析：练习法是学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，并形成技能技巧的方法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。实验法是学生在教师指导下，利用一定的仪器和设备，采用特定的方法进行独立操作，在观察研究中获取直接经验、培养技能技巧的方法。

[单选题]在记忆一串数字时，往往容易记住最后几位数字，这种现象叫作( )。

近位效应

解析：一般而言，学习者对所学内容的首尾部分印象较深刻，从而形成首位效应与近位效应。记住最后几位数字属于近位效应。得寸进尺效应，又称登门槛效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。门面效应，与登门槛效应相对应，是指人们拒绝了一个很大的要求后，对较小的要求的接受性出现增加的现象。故选B。

[单选题]3C技术指的是（ ）。

通信技术、计算机技术、控制技术

解析：3C技术是通信技术(Communication)、计算机技术(Computer)和控制技术(Control)的合称。

[单选题]张老师办公室的计算机中染有一种病毒，当他使用移动硬盘从办公室计算机中复制了一个文件到自己家中计算机后，家中的计算机也发现了这种病毒，这说明病毒具有（ ）。

传染性

解析：计算机病毒的传染性是指计算机病毒通过修改别的程序将自身的复制品或其变体传染到其他无毒的对象上，这些对象可以是一个程序也可以是系统中的某一个部件。

[单选题]小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排？( )

负强化

解析：强化有正强化与负强化之分。正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激（给予奖励），从而提高其类似行为出现的概率。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激（撤销惩罚），从而提高其类似行为出现的概率。根据题干所述，回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，小马发现坐后排就不会被提问，是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教室后排坐的行为发生次数增加，这是一种典型的负强化。考点点拨：本题考查的是强化，容易将答案错选为正强化。无论是正强化还是负强化，最终的效果都是行为出现的概率被提高。正强化是给予愉快刺激，如表扬、给以高分。负强化是撤销厌恶刺激，如儿童有了改正错误行为的表现后，家长取消限制其玩游戏的禁令。

[多选题]请阅读下面素材，结合材料简要说明其中体现出信息的哪些特征。（10分） 　　至夜深，干辞曰：“不胜酒力矣。”瑜命撤席，诸将辞出。瑜曰：“久不与子翼同榻，今宵抵 足而眠。”于是佯作大醉之状，携干入帐共寝。瑜和衣卧倒，呕吐狼藉。蒋干如何睡得着？ 伏枕听时，军中鼓打二更，起视残灯尚明。看周瑜时，鼻息如雷。干见帐内桌上，堆着一卷 文书，乃起床偷视之，却都是往来书信。内有一封，上写“蔡瑁张允谨封。”干大惊，暗读之。 书略曰：“某等降曹，非图仕禄，迫于势耳。今已赚北军困于寨中，但得其便，即将操贼之首， 献于麾下。早晚人到，便有关报。幸勿见疑。先此敬覆。”干思曰：“原来蔡瑁、张允结连东 吴！”遂将书暗藏于衣内。再欲检看他书时，床上周瑜翻身，干急灭灯就寝。瑜口内含糊 曰：“子翼，我数日之内，教你看操贼之首！”干勉强应之。瑜又曰：“子翼，且住！……教你 看操贼之首！……”及干问之，瑜又睡着。干伏于床上，将近四更，只听得有人入帐唤曰： “都督醒否？”周瑜梦中做忽觉之状，故问那人曰：“床上睡着何人？”答曰：“都督请子翼同 寝，何故忘却？”瑜懊悔日：“吾平日未尝饮醉；昨日醉后失事，不知可曾说甚言语？”那人 曰：“江北有人到此。”瑜喝：“低声！”便唤：“子翼”，蒋干只装睡着。瑜潜出帐。干窃听之， 只闻有人在外曰：“张、蔡二都督道：急切不得下手，……”后面言语颇低，听不真实。少顷， 瑜入帐，又唤：“子翼”，蒋干只是不应，蒙头假睡。瑜亦解衣就寝。 干寻思：“周瑜是个精细人，天明寻书不见，必然害我。”睡至五更，干起唤周瑜；瑜却睡 着。干戴上巾帻，潜步出帐，唤了小童，径出辕门。军士问：“先生那里去？”干曰：“吾在此 恐误都督事，权且告别。”军士亦不阻当。干下船，飞棹回见曹操。操问：“子翼干事若何？ 干曰：“周瑜雅量高致，非言词所能动也”操怒日：“事又不济，反为所笑！”干曰：虽不能 说周瑜，却与丞相打听得一件事 乞退左右”干取出书信，将上项事逐一说与曹操。操大 怒曰：“二贼如此无礼耶！”即便唤蔡瑁、张允到帐下。操曰：“我欲使汝二人进兵。”瑁曰： “军尚未曾练熟，不可轻进进”操怒曰：“军若练熟，吾首级献于周郎矣！”蔡、张二人不知其 意，惊慌不能回答。操喝武士推出斩之。须臾，献头帐下，操方省悟日：“吾中计矣！，，后人 有诗叹曰：“曹操奸雄不可当，一时诡计中周郎。蔡张卖主求生计，谁料今朝剑下亡！”众将 见杀了张、蔡二人，入问其故二操虽心知中计，却不肯认错，乃谓众将曰：“二人怠慢军法，吾 故斩之。”众皆嗟呀不已。