正确答案: B

学生的创造性

题目："雪化了变成什么？"一个学生回答："变成了春天！"这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。老师的做法忽视的是( )。

解析：新课改背景下的教师观强调，教师是学生学习的引导者。在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究能力，激发学生的创造潜力。题目中的老师却对于学生富有想象力的答案被老师进行了否定，忽视了学生独特的想象，故选择B项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]汉族传统寓意图案中的( )经冬不凋，因此有"岁寒三友"之称。

松、竹、梅

解析：松、竹经冬不凋，梅则迎寒开花，故称岁寒三友。松、竹、梅是取松丑而文，竹瘦而寿，梅寒丽秀，是三益友之意。故选择B。

[单选题]所谓双基是指( )。

基础知识、基本技能

解析："双基"是指基础知识和基本技能训练。故选择B。

[单选题]小宇同学解题时能够做到"一题多解"，这说明他的( )能力强。

发散思维

解析：发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。

[单选题]法国学者马扎里海说："汉人于1661年从那里驱逐了荷兰人，1885年驱逐了法国人，1874年和1944年驱逐了日本人。""那里"是指我国的( )。

台湾

解析：17世纪初，荷兰殖民者在明末农民起义和东北满族势力日益强大，明政府处境艰难之时，侵入"台湾"。不久，西班牙人侵占了"台湾"北部和东部的一些地区，后于1642年被荷兰人赶走，"台湾"沦为荷兰的殖民地。1661年，郑成功以南明王朝招讨大将军的名义，率2.5万将士及数百艘战舰，由金门进军"台湾"。1662年2月，郑成功从荷兰殖民者手中收复了"台湾"。1874年5月，日本出兵3600余人入侵我国"台湾"，残酷杀戮高山族同胞，后在美国的调停下，入侵"台湾"的日本军队撤退。1884-1885年中法战争期间，法军进攻"台湾"，遭刘铭传率军重创，于1885年签订《中法新约》，法军被迫撤出"台湾"。1894年，日本发动甲午战争，翌年清政府战败，被迫签订丧权辱国的《马关条约》，把"台湾"割让给日本。第二次世界大战中，日本战败，于1944年被驱逐出台湾岛。