正确答案: C

"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"出自文天祥的《过零丁洋》

题目：以下关于人物与其描述正确的是( )。

解析：文天祥，南宋末年爱国将领，被元军俘虏后仍不改其志，写《过零丁洋》，作为自己对国家和民族的忠诚。故选择C。A选项，《虞美人·春花秋月何时了》（"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"），由李煜所作。李煜是南唐后主，婉约派词人，其它作品：《相见欢·无言独上西楼》（"相见欢·无言独上西楼""别是一般滋味在心头"）、《破阵子·四十年来家国》（"四十年来家国，三千里地山河"）B选项，《红楼梦》原名《金陵十二钗》，作者清初曹雪芹。D选项，陆游不属于唐宋八大家，另一人应是王安石。陆游是南宋爱国诗人，代表作品：《十一月四日风雨大作》（"铁马冰河入梦来"）、《游山西村》（"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"）、《冬夜读书示子聿》（"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"）、《书愤》（"早岁那知世事艰，中原北望气如山"）、《示儿》（"王师北定中原日，家祭无忘告乃翁"）、《钗头凤·红酥手》（"红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳"）、《卜算子·咏梅》（"零落成泥碾作尘，只有香如故"）。王安石，唐宋八大家之一，著名文学家、政治家、改革家。代表作品：《伤仲永》（"泯然众人矣"）、《游褒禅山记》、《登飞来峰》（"不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层"）、《泊船·瓜洲》（"春风又绿江南岸，明月何时照我还"）、《梅花》（"遥知不是雪，为有暗香来"）、《元日》（"干门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符"）、《桂枝香·金陵怀古》（"至今商女，时时犹唱，后庭遗曲"）。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]王先生在初中附近开设了一家练歌厅，遭到了相关部门的处罚通知。处罚的法律依据是( )。

《中华人民共和国未成年人保护法》

解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条规定：中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。故选择A。

[单选题]王某在距某初级中学不足百米处，开了一家营业性电子游戏厅，允许该校生出入。王某的做法( )。

违反了《中华人民共和国未成年人保护法》

解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条规定：中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。题目中王某在学校附近开设营业性电子游戏厅，违背了此条规定。故选择D。

[单选题]下列选项中，不属于Internet基本功能的一项是( )。

实时监控

解析：Internet三大基本功能是远程登录、电子邮件、文件传输。没有实时监控，故选择A。

[单选题]教育要适应于人的发展的个别差异性，应该做到( )。

因材施教

解析：教育要适应于人的发展的个别差异性，应该做到因材施教。

[单选题]我国现行的学制是( )。

分支型学制

解析：分支制20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。我国现行的学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。故选择D。A项，双轨制19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。代表国家：英国等。B项，单轨制19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。C项，没有综合学制。

[单选题]把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。

自我提高内驱力

解析：B选项，自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种习俗水平。A选项，认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。C选项，附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机因素。而到了青年期，认知内驱力和自我提高的内驱力则成为学生学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。D选项，无此说法。

[单选题]把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。

自我提高内驱力

解析：自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。这是一种间接的学习需要，属于外部动机。

[单选题]班主任赵老师经常运用谈话、讨论、辩论、访问等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于( )。

说服教育法

解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。其中语言说服法运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。故选择A。B选项，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。C选项，情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。D选项，品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。