正确答案: A

黄遵宪

题目：1898年，首揭“新派诗”大旗、倡导“诗界革命”的维新人士是( )。

解析：本题考查的是“诗界革命”。黄遵宪首倡“新派诗”的大旗，是“诗界革命”的领袖人物，而其余三项也都是“诗界革命”的代表人物。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[多选题]某住老师，在讲授“第二次鸦片战争”时，首先播放了一段关于圆明园的纪录片。接着通过引导学生回忆复习上节课学到的内容，引出第二次鸦片战争的起因、经过和结果。 问题： (1)这位教师上课时采用多媒体的形式导入新课，相较于传统的复习导入，这样的做法有什么好处？ (2)简述历史课的教学方法。

[单选题]郑和下西洋成为古代中国走向海洋的“绝唱”，这从根本上说明了（ ）。

腐朽的封建制度已经不能适应新的海洋时代的要求

解析：郑和下西洋是一次不计经济成本的政治活动，目的是为了宣扬国威，加强同海外诸国的联系，因此耗费了巨大的财力，随着封建国力的衰落，这样的活动必然会结束。所以从根本上说，腐朽落后的封建制度不能促使中国走向海洋时代，开辟远洋贸易。故本题选C。

[单选题]在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导风格属于( )。

民主型

解析：教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。采取民主型领导风格的教师注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生；而采取专制型领导风格的教师则比较专横、独断，其注意力更多地放在集体讨论的进程和学生的问题行为上，故选择A。

[单选题]"循序渐进"教学原则是根据人的身心发展( )特点提出来。

顺序性

解析：顺序性，强调发展过程是由低级到高级，有顺序的发展过程，启示教育要做到循序渐进，不能"拔苗助长"，故选择D。A项，阶段性强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和教育方法：教育启示为不能搞"一刀切"、"一锅煮"。B项，个别差异性是指个体与个体之间发展水平，发展速度等之间的差异：教育启示为"因材施教"。C项，不平衡性强调学生同一种机能，发展速度有快有慢；不同机能之间，成熟速度和时间有早有晚。教育启示为教学中注意"关键期和最佳期"。

[单选题]"忧者见之则忧，喜者见之则喜"，所针对的情绪状态是( )。

心境

解析：情绪状态包括心境、激情、应激。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。心境具有弥散性一一没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。题干描述正是体现了心境的弥散性。故选择A。B选项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的。比如比赛后疯狂的庆祝，亲人离世后撕心裂肺的哭喊等。C选项，应急不是情绪状态，排除。D选项，应激是压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。比如司机遇到情况，紧急刹车时所表现出的情绪状态。

[单选题]我国能够恢复对香港、澳门行使主权的各种因素中，最重要的是（ ）。

改革开放使综合国力大大增强

解析：综合国力是外交谈判的决定因素，改革开放后我国的综合国力大大增强，从而使我国能够恢复对香港、澳门行使主权。故本题选C。

[单选题]根据学习动机的动力来源，学习动机可分为( )。

内部动机和外部动机

解析：根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。