正确答案: C

侵犯了小北的人身自由权

题目：小商店的店主丢失了商品，怀疑是刚刚买东西的小北偷走的，对其进行了搜身，店主的这种行为( )。

解析：人身自由权是指公民在法律范围内有独立为行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。本案例中店主对其搜身，严重侵犯了小北的人身自由权。因此答案应选C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]“以自我为中心，以闲适为格调”是哪位文学家的主要思想？( )

林语堂

解析：林语堂“以自我为中心，以闲适为格调”的散文主张是消极性与积极性同时存在的。这种主张虽然也时时流露出不满现实的情绪，但存在消闲自娱，躲进“象牙之塔”，咀嚼闲适趣味的倾向，客观上有对现状消极逃避的不良后果。这是它消极的一面。这种主张在林语堂运用到个人实际创作后，虽然作品内容流于抽烟、西装、牙刷、吃穿坐用之类琐事，但文笔的优美清新却能使人在清淡闲聊中感受到美的存在。他追慕自然平淡，矢志本色，力戒虚饰浮泛，在淳古淡泊中显出朴素纯真，这对当时风行的浮躁文风是起了一定矫正作用的，而且作品幽默中不乏人生哲理的透视，淡远飘逸中自有一种风韵，一种情趣，一种自由自在的人格与个性。这是它积极的一面。故选择C。

[多选题]上好课的基本要求有哪些？（10分）

[单选题]体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是( )。

科学性与教育性结合原则

解析：科学性与教育性结合原则既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。故选择B。A项，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。C项，因材施教就是教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。D项，循序渐进原则教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的"序"，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

[单选题]"语之而不知，虽舍之可也"这句话所体现的教学原则是( )。

量力性原则

解析："语之而不知，虽舍之可也"出自《学记》，意思是学生不能理解所教的知识的时候，可以暂时停下来。即要求在教学过程中应正确认识学生的接受能力，从学生的实际情况出发来处理教学内容和进程。故这句话体现了量力性原则。

[单选题]课堂教学是现代学校教学的基本组织形式，其优点不包括( )。

有利于照顾学生的个别差异，培养学生的探索精神

解析：个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式，有利于照顾学生的个别差异。

[单选题]被称为"花鸟画之祖"的是（ ）。

边鸾

解析：边鸾是中晚唐时期的花鸟画大家。边鸾擅长画花鸟、草木、蜂蝶、雀蝉，以画"折枝花"最为著名。边鸾一生创作甚丰，据《宣和画谱》记载，他有33件作品，边鸾采用独具一格的工笔重彩法去创造他的花鸟画艺术，成为一代大家，历来被美术史家们奉为花鸟画之祖，对后代花鸟画家的影响很大。如五代宋初黄筌画派，直接承袭了他的画风。

[单选题]意大利文艺复兴时期以表现宗教神话为主的画家是（ ），其代表作是《维纳斯的诞生》和《春》。

波提切利

解析：桑德罗·波提切利是15世纪末佛罗伦萨的著名画家，欧洲文艺复兴早期佛罗伦萨画派的最后一位画家。他的宗教人文主义思想明显，充满世俗精神。后期的绘画中又增加了许多以古典神话为题材的作品，相当一部分采用的是古希腊与罗马神话题材。《春》和《维纳斯的诞生》是最能体现他绘画风格的代表性作品。

[单选题]房老师上《苗族银器》工艺制作课时，课堂作业是用牛奶盒、铝芯线等制作苗族头饰。对此作业设计评价正确的是( )。

使用了替换材料易于学生操作

解析：把银器替换为更加常见易得且容易制作的材料便于学生操作掌握。