正确答案: A

到2020年,全面实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。

题目:关于我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》制定的的战略目标描述不正确的( )。

解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第三条战略目标规定:到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。A选项"全面"实现教育现代有误,故选择A。

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学习资料的答案和解析:

  • [单选题]适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由( )批准。
  • 乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

  • 解析:《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定,适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。故选择D。

  • [单选题]在Excel中要将光标直接定位到A1,可以按( )。
  • CtrI十Home

  • 解析:在Excel中要将光标直接定位到A1,可以CtrI+Home。故答案选择A。按Home,可将光标定位到光标所在行A列(如果光标在B12,则定位到A12)。按Shift+Home,可选中光标所在单元格至本行A列单元格(如光标在D13,则选中A12-D13单元格)按PgUp,向上翻一页。

  • [单选题]不能将书本上的内容采集为数字图像存储到计算机中的设备是( )。
  • 打印机

  • 解析:数码相机、扫描仪、手机都属于图像输入设备,可以将书本上的图片信息存储到计算机设备上:C选项打印机是输出设备,无法存储相关信息,故选择C。

  • [单选题]学生学业成就评价中用得最多的评价工具是( )。
  • 测验

  • 解析:暂无

  • [单选题]学生边听讲边记笔记属于( )。
  • 注意的分配

  • 解析:注意的品质包括注意的范围(注意的广度),注意的稳定性(注意的持久性),注意的分配,注意的转移。注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。"学生边听讲边记笔记",就是将注意力同时集中在两种以上的活动对象,故选择B。A选项,注意的分散,是注意稳定性的对立面,是指注意力不能长期保持稳定。比如,"三心二意","小猫钓鱼"等。C选项,注意的动摇又称注意的起伏,是指人的注意是不能长时间地保持固定不变的,经常出现周期性的加强或减弱。如,比赛时,预令和动令的间隔的时间,不能超过2秒,防止运动员因为注意的起伏而影响成绩。D选项,注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。与注意分散进行区分一一注意分散是无意识的,被无关事物干扰,具有消极性;注意的转移是有意识的,主动的将注意力转移到其它对象,具有激进性。

  • [单选题]小秋是小学二年级的学生,在学校里十分调皮,上课常常发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意,每次老师都要对其严厉制止,为此打断课程,许多老师十分头疼。为了改变小秋这一行为,班主任和其他几位任课老师商量,决定以后小秋每次发出奇怪声响时,老师都继续上课不予理睬,慢慢地,小秋也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于( )。
  • 消退

  • 解析:一个经过一段时间强化的行为不再被强化,就会逐渐消失,即消退,C选项正确。强化是指通过某一事物增强某种行为的过程,A选项、B选项错误。惩罚是指一个行为发生后,带来的直接结果令人不快,那么这种行为将来不太可能被重复,D选项错误。由题干中老师对小秋的行为不予理睬,可知老师采用的是消退的心理战术。

  • [单选题]学习直角三角形是一种特殊的三角形,这种学习属于命题学习。( )A.正确B.错误
  • 解析:命题学习,实质上是学习若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。符号学习,又称代表学习,指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它们代表什么。包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图标等的学习。概念学习,即掌握同类事物的共同的本质属性。

  • [单选题]小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算,这种学习迁移属于( )。
  • 逆向正迁移

  • 解析:顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响,逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。对于小学生来说,乘法运算的学习一般是在加减运算之后,所以这是一种逆向迁移:正迁移是一种学习对另一种学-J的积极影响,负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。从"有助于"可以看出这是一种正迁移。

  • [单选题]"知之深,则爱之切"说明情感过程依附于( )。
  • 认识过程

  • 解析:这句话在心理学理论中说明认识过程与情感过程是密切联系的,认识过程是产生情感的前提和基础;情感过程又对认识过程具有反作用。

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