正确答案: B

九年级学生李某等上自习课时违反纪律，老师要李某到学校操场跑10圈

题目：我国《义务教育法》中明确规定：教师不得对学生进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。下列属于体罚学生的情形是( )。

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十九条第二款规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。老师的行为是否属于体罚或者变相体罚，要根据老师对待学生的目的而定。以抄生字为例，如果是学生学习不用功，课文生疏，老师通过要求学生抄课文达到熟悉课文的目的，并且抄写的遍数适当，那么属于教学方式的问题，不属于体罚或者变相体罚。如果是学生存在学习以外的过错，而老师通过罚学生抄课文进行惩戒，那么从这种目的出发就属于变相体罚。故选择B。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]根据艾宾浩斯遗忘曲线，下列选项正确的有( )。

遗忘是不均衡的

遗忘速度是先快后慢的

解析：艾宾浩斯的"遗忘曲线"表明：遗忘的进程是不均匀的，先快后慢，呈负加速型。识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，遗忘到一定程度后不再产生遗忘。

[单选题]下列哪种现象不属于迁移( )。

照本宣科

解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。照本宣科比喻不能灵活运用，字面意，死板地照现成文章或稿子宣读。不属于学习迁移，故选择C。A选项，触类旁通是指掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。B选项，闻一知十的意思是形容善于类推。

[单选题]团结同学、尊敬师长、关心集体是性格特征中的( )。

态度特征

解析：性格的态度特征主要指的是一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征，即他对社会、对集体、对他人以及对待自己的态度的性格特征。团结同学、尊敬师长、关心集体是性格特征中的态度特征。

[单选题]心理辅导的目标是( )和寻求发展。

学会调适

解析：心理辅导的目标有两个：第一是学会调适，包括调节和适应：第二是寻求发展。

[单选题]( )是班级管理的核心。

学生的发展

解析：现代班级管理的核心理念是以学生发展为本。

[多选题]对下列课例进行点评分析。 要求：对教学设计进行客观评价。 多彩的新疆 [教学目标] 一、使学生对我国新疆的民族民间音乐感兴趣，通过音乐了解新疆，热爱祖国的边疆。 二、使学生能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲，并能感受、体验音乐情绪，认识、辨别乐器的音色。 三、使学生能够用器乐的形式为歌曲配伴奏。 [教学重点] 学唱歌曲，感受新疆维吾尔自治区的民族风格特点。 [教学准备] 多媒体、钢琴、手鼓、碰铃。 [教学过程] 一、欣赏歌曲，激发兴趣 师：同学们，又到了我们的快乐时光时间了，今天，老师特地给大家带来了几首非常好听的歌曲与乐曲，让我们一起来欣赏。 播放歌曲《新疆好》，同时播放课件。（屏幕上出现一些有关新疆的景物） 师：同学们听完这首歌，又看了大屏幕上的景物，能说出它歌唱了什么地方吗？ 生：新疆。 师：知道是哪个民族的吗？ 生：维吾尔族。 师：知道这首歌的名字吗？ （学生有的说叫《新疆好地方》，有的说叫《美丽的新疆》，还有的说叫《可家的家乡》等等） 师：噢，这首歌原来有这么多好听的名字，那么，同学们一定会特别想了解一下新疆。 二、欣赏音乐，导入新课 师：今天老师还带来了一首好听的音乐，让我们一起来欣赏一下。听完后要说出音乐的情绪是怎样的，音乐的主奏乐器是什么，伴奏乐器又是什么。 1.初听，感受音乐情绪。播放小提琴独奏《新疆之春》。 （教师可随音乐情绪变化用动作给予提示） 师：谁来说一下音乐的情绪是怎样的？ （学生有的说非常欢快，有的说有激情，还有的说热烈奔放等等） 师：音乐的主奏乐器是什么呢？ 生：小提琴。 师：为小提琴伴奏的乐器又是什么呢？ 生：钢琴。 师：这么好的音乐我真想再听一遍，你们想不想再听一遍？ 生：想。 师：好，这一遍希望同学们能够边听边跳，用形体表达一下自己的感受。 2.复听，体验音乐特点，学生即兴随音乐做动作或模仿新疆舞步。 3.了解新疆，拓展知识。 师：接下来我想采访一下同学们，通过聆听、欣赏新疆的歌曲与音乐，能谈谈你对新疆的印象吗？ （教师拿着一本卷起的书做话筒，走到学生中间进行采访） （学生有的说新疆不但有好听的音乐，而且有很多优美的舞蹈；有的说新疆的人民非常热爱自己的家乡，热爱生活；有的说新疆真是一个歌舞之乡，那里一定很美。） 师：我国的新疆地域宽广，是一个非常美丽的地方。在我国音乐史上，新疆音乐有着辉煌的成就，同学们能否说出几首表现新疆的歌曲？能唱两句更好，加上表演最好。 （学生说出《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《吐鲁番的葡萄熟了》等等，有几名女生还分别演唱及表演了歌曲《达坂城的姑娘》） 师：同学们的演唱和表演很精彩，现在老师也忍不住想唱一唱新疆的歌曲，亲身感受一下这多姿多彩的新疆。你们跟我一起唱起来，好吗？ 生：好！ 师：今天老师早有准备，特地带来了一首好听的维吾尔族歌曲--《青春舞曲》，让我们一起来学唱吧！ 三、学唱歌曲 1.欣赏一遍歌曲，感受音乐的情绪。（播放教材配套光盘） 2.教师范唱一遍歌曲。（钢琴伴奏） 3.学生跟老师轻声地模唱歌曲。 4.学生跟录音听唱一遍歌曲。（放录音带） 四、创编实践 师：同学们唱得太好了，你们唱我来跳，好不好？ （播放教材配套光盘，教师即兴表演，激发学生演唱兴趣） 师：同学们，跟老师一起跳好吗？ （学生参与表演） 师：接下来，我们再用打击乐器为歌曲进行伴奏。 （展示手鼓、碰铃，学生练习） 分组：全班学生分为三组，一组演唱，二组伴舞，三组伴奏。 （教师钢琴伴奏，三组可交换活动） 师：我们的快乐时光不知不觉过去了，又到了该说再见的时候了。同学们如果想进一步了解新疆、认识新疆，现在就应好好学习，等长大了自己去亲眼目睹一下我们祖国美丽的新疆。好了，让我们在优美的歌声中说再见吧！ （播放歌曲《最美的还是我们新疆》，结束本课。学生伴着音乐走出教室）

[多选题]知识越多，能力越强。