正确答案: A

知识与技能

题目：学习了《坐井观天》一课，学生学会写“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际、坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是( )。

解析：三维教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”，是课程目标中的基础性目标。过程与方法目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感态度与价值观目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。题干中要求学生学会写生字并熟记、理解成语属于知识与技能目标。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]如何激发学生的学习动机？

[单选题]在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是( )。

课程

解析：课程是学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排,它是教师从事教育教学的“施工蓝图”。故选择B。A选项,教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。C选项,教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想,是国家根据政治经济的要求,为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。D选项,教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。

[单选题]某学生决心改掉上课迟到的缺点,但冬天一到,他又迟迟不肯起床,结果还是频频迟到,要对该生进行教育,应着重强化其( )。

道德意志

解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现道德目标的心理过程,是调节品德行为的精神力量。故选择B。

[单选题]皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点,即( )。

自我中心化

解析：皮亚杰曾经做过一个“三山实验”：在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘,首先让儿童从前后左右不同方位观察这座模型,然后让儿童看四张从前后左右四个方位所摄的沙丘的照片,让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。皮亚杰的“三山实验”证明该阶段儿童看问题往往以自我的角度为中心出发,尚没有建立完全的逻辑思维能力。

[单选题]根据皮亚杰的观点,同时从两个或两个以上的角度思考问题,说明达到了( )。

形式运算

解析：形式运算阶段,儿童已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来。本阶段中个体推理能力得到提高,能从多重维度对抽象的性质进行思维。故选择D。A选项,感知运动阶段,该阶段的特征是仅靠感觉和动作适应外部环境,应付外界事物。B选项,前运算阶段,该阶段的特征是,一切以自我为中心,思维具有不可逆性、刻板性。C选项,具体运算阶段,该阶段的特点是思维具有可逆性。

[单选题]根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为“生长需要”和“缺失需要”，下面所列需要不属于“缺失需要”的是( )。

审美的需要

解析：马斯洛的需要层次理论，将人的需要分为“缺失需要”和“生长需要”，其中“缺失需要”包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要：“生长需要”包括认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。故选择D。A选项，饮食需要属于生理需要，生理需要是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。B选项，力避下岗的需要属于安全需要，安全需要包括人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。C选项，尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。