正确答案: C

先快后慢

题目：艾宾浩斯遭忘曲线表明，遗忘的速度是不均衡的，呈现的趋势是

解析：19世纪末德国心理学家艾宾浩斯通过实验，提出了著名的“遗忘曲线”。遗忘曲线表明：遗忘是学习之后立即发生的，而且遗忘的进程是不均匀的，有先快后慢的特点。故本题选C。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]阅读七年级课文《春》的两个教学环节，回答第16小题。 　　案例： 　　环节一：创设情境，导入新课 1. 课堂导入。 　　导入语：一年四季中的春天让我们印象最深的是什么？(春天万物生机勃勃：春天的雨，春天的花，春天的小草……) 　　同学们还记得我们以前学过的有关"春"的诗句吗？("好雨知时节，当春乃发生""春眠不觉晓，处处闻啼乌""千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"……) 　　春，会在我们的心中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们对美好景物产生热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出对生命充满热爱的、美妙无比的浪花，我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色中起起伏伏，恣意东西。今天，我们一起来学习 　　一篇关于"春"的现代散文--《春》。 2.作者简介。 3.检查预习，学习生字、生词。 　　环节二：朗读课文，梳理层次 1. 带着问题朗读课文，学生讨论。 　　问题： 　　课文围绕"春"写了什么？ 　　文章是按盼春一绘春一颂春的顺序来写的，请同学们划分出来。 　　文章是从哪些方面来"绘春"，展现江南春天特有的景象的？ 2.教师点拔，学生理清文章结构，达成共识。 　　作者全面、精细地对春天进行了观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章按"盼春"一"绘春"一"颂春"来写，可以分为三个部分。 　　第一部分(1)：总写--盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 　　第二部分(2~7)：分写--绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 　　第三部分(8~10)：总写--颂春。赞美春天，点出了春天的特点(新、美、健)。 　　文中具体描绘了六幅春景图： 　　春醒图--自然醒--第2段 　　春草图--草报春--第3段 　　春花图--花争春--第4段 　　春风图--风唱春--第5段 　　春雨图--雨润春--第6段 　　迎春图--人迎春--第7段 　　问题： 16.(1)环节一中教师引导学生回忆学过的"有关'春'的诗句"有什么作用？(10分) 　　(2)环节二梳理课文内容、结构有什么作用？(10分)

[单选题]在个体身心发展动因这一问题上，遗传决定论者 　　一般主张( )。

内发论

解析：内发论，即遗传决定论，内发论强调内在因素，如"需要""成熟"，遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。所以，遗传决定论者主张内发论。