正确答案: D

人身自由权

题目：随意对学生进行搜查，关禁闭的行为主要侵犯了学生的( )。

解析：学生的人身自由权强调：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。故选择D。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]人们常说："做教师的不要忘记，自己也曾是孩子"，这话提示教师要( )。

善于换位思考

解析：以人为本学生观强调，学生是独特的人，学生与成人之间存在着巨大的差异。教师应该换位思考，"应当把成人看做成人，把孩子看做孩子"。题干提现教师换位思考，故选择D。B选项，指刻板印象主要是指人们对某个事物或物体形成的一种概括固定的看法，并把这种观看法推而广之，而忽视个体差异，与题干不符合。

[单选题]四省交界的砀山，安徽省最穷之地。其艰苦，叠文红描述："躺在床上能看见星星，不是从窗户，是屋顶。"她个人消费，每月不到80元。大部分钱与物，送给需要的学生了。叠文红的做法体现了()的职业道德规范。

热爱学生

解析：《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）规定"热爱学生"，要求教师要关心爱护全体学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。题目中的老师把自己大部分的钱物都送给需要的学生了，体现了热爱学生。因此选A。

[单选题]标志着第二次世界大战达到最大规模的历史事件是( )。

偷袭珍珠港

解析：1941年12月7日，日本偷袭美国珍珠港，美国正式参战，拉开了太平洋战争的序幕，此时世界大国，世界各个大洲均已爆发战争，因此二战达到最大规模。故选择C。A选项，1944年6月6日，盟军诺曼底登陆开辟了欧洲西线第二战场，加速了纳粹德国的灭亡。B选项，1939年9月1日，德军闪击波兰，标志着第二次世界大战正式爆发。D选项，1942年6月28日至1943年2月2日，苏德双方在斯大林格勒爆发大规模会战，最终以苏军的胜利而告终。斯大林格勒战役是第二次世界大战东部战线的转折点，标志着苏军转守为攻。

[多选题]遗传素质是人身发展的决定因素。( )

解析：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。遗传素质在人的发展中的作用有遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性；遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

[单选题]社会学习理论是由( )提出来的。

班杜拉

解析：班杜拉提出了社会学习理论。

[单选题]英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的( )加以区分。

性格

解析：英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的性格进行了区分。

[单选题]初三(1)班的李凡考试成绩一直不佳。班主任召开家长会时说："我们班有几个像李凡这样的孩子，考试成绩一直落在全班后面，他们今后的发展很令人担忧啊！"这位班主任的做法( )。

不恰当，应综合评价之后再与家长沟通

解析：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中的"教书育人"要求教师要促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中班主任只依据学生的考试成绩差就断定他们今后发展堪忧是不合理的。教师应注重与学生家长沟通的方式，考试成绩落后不宜在公众场合提及。教师应关注学生的伞面发展，对学生进行综合评价之后再与家长进行沟通。故本题选B。考点点拨：本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六条内容。每条内容对教师提出了相应的要求，内容的表述虽然简单，但是内涵却很丰富。考试在复习时一定要明确每条要求所对应的教育教学方式，以便能够在具体情境中识别与应用。

[单选题]“再生产科学所需要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有( )。

简捷性

解析：教学过程是认识的一种特殊形式，其目的在于学生在教师的指导下，把社会历史经验变为个体的精神财富，使学生在获得关于客观的映象即知识的同时，也能获得个体的发展。教学过程是一种特殊的认识过程，具体表现为认识的间接性、引导性和简捷性。学生走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。题干表明教学活动具有简捷性。