正确答案: B

"取法乎上"

题目：教师进行人格修养最好的策略是()。

解析："取法乎上"是指教师在提升自身修养时候，从高处着眼进行修养。教师是学生灵魂的工程师，是学生行为的心灵的示范，必须采取"取法乎上"的策略。故本题选B。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]"学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑"，这种说法忽视了学生的( )。

能动性

解析：以人为本的学生观强调，学生独立意义的人，学生有自己的主观能动性。学生确实具有向师性、可塑性的特点，但是学生能否成才，起决定性作用的还是其主观能动性，而题目中"他能否成型，依赖于教师的雕塑"的说法忽视了学生的主观能动性，故选择C项。

[单选题]评价一节课是否符合新课标精神应该( )、看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。

看学生主动性是否被调动起来

解析：新课程改革的教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”,评价一节课是否符合新课标精神应该看学生主动性是否被调动起来、看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。

[单选题]教育既有培养创新能力的作用,也有扼杀创新能力的力量,此观点反映教育具有( )。

正向功能与负向功能

解析：从作用的方向看,教育功能可分为正向功能和负向功能,教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用,负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中反映的观点是教育的正向功能与负向功能。

[单选题]有守恒、思维可逆并达到了去自我中心特点的是皮亚杰认知发展阶段的( )。

具体运算阶段

解析：在具体运算阶段内,儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算阶段思维的特点：具有守恒性、去自我中心性和可逆性。

[单选题]( )的速度、质量是智力技能形成的重要标志。

思维

解析：根据加里培林的心智技能动作阶段形成理论，心智技能的最高阶段是内部语言活动阶段，这一阶段，心智技能活动以抽象思维为其主要成分，即思维的速度、质量是智力技能形成的重要标志。