正确答案: D

九一八事变

题目：下列选项中，又称为"沈阳事变"的是( )。

解析：九一八事变爆发于1931年9月18日，又称沈阳事变、柳条湖事变，日本侵占中国东北。故选择D。A选项，一·二八事变指的是1932年的淞沪抗战，也称为第一次上海事变。B选项，七七事变指的是1937年的卢沟桥事变。C选项，八一三事变又称"八一三"淞沪会战，爆发于1937年8月13日，又称为第二次上海事变。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]"深山树木长不齐，荷花出水有高低"。这句话表明，在学生发展过程中存在( )。

个体差异性

解析："深山树木长不齐，荷花出水有高低"的意思是说不可能所有事物都是一样的，很多事情都存在差异。那么结合学生的发展来看，生动地说明了学生在发展过程中是存在个体差异性的。个别差异性，强调不同学生间存在差异。"深山树木长不齐，荷花出水有高低"，体现了不同学生之间的差异，故选D。A选项顺序性，强调发展过程是由低级到高级，有顺序的发展过程。教学启示：要循序渐进，不能"拔苗助长"。B选项阶段性，强调不同阶段学生有不同发展特点，有不同的教育内容和教育方法；教育启示：不能搞"一刀切"、"一锅煮"。C选项互补性，强调某一种身心机能出现缺失，其它机能进行补充；教育启示：结合实际、扬长避短。

[单选题]从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的经验为基础,以各种不同形式的一系列活动组成的课程是( )。

活动课程

解析：活动课程又称儿童中心课程、经验课程,它打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣和需要出发,以活动为中心组织的课程。活动课程的代表是杜威。故选择A。CD选项,分科课程又称单科或学科课程,强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一门学科的逻辑体系完整性,其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。B项,综合课程它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系,其课程的主导价值在于通过相关学科的整合,促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。如：自然课（生物、化学、物理、天文）；社会课（历史、地理、经济、政治）。

[单选题]教学三要素不包括( )。

教学方法

解析：学校教育的三要素包括教育者,受教育者,教育影响。其中教师是教育者的主体,学生是受教育者的主体,教育影响包括教育内容和数育手段。故选择D。A选项,教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人,包括学校教师,教育计划、教科书的设计者和编写者,教育管理人员以及参与活动的其他人员,其中学校教师是教育者的主体,是最直接的教育者。B选项,受教育者指接受教育的人,即各级各类学校的学生,是教育的对象,也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年,也包括接受各种成人教育的学生。C选项,教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等：教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。

[多选题]简述影响问题解决的主要因素。

[多选题]如何做好后进生的教育转化工作？(10分)

[单选题]关于学习动机与学习效果的关系，描述正确的是( )。

学习动机适中，学习效果最好

解析：学习动机与学习效果之间呈倒U型曲线关系，学习动机适中，学习效果最好。

[单选题]A教师为全班精心设计了一张试卷。测试结果平时成绩好的分数相对高,成绩不好的分数相对低.这说明A老师所出试卷( )高。

区分度

解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性,即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。难度是指测验包含的试题难易程度。

[单选题]二十四节气是一年中地球绕太阳运行到二十四个规定位置上的日期，各节气分别冠以反映自然气候特点的名称，在中国古代主要用于指导农事活动。下列选项中，不属于二十四节气的是( )。

中秋、重阳

解析：二十四节气按时间顺序依次是立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。中秋节是农历八月十五，重阳节是农历九月初九。中秋、重阳不属于二十四节气。

[单选题]在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展，这种教材编写方式属于( )。

螺旋式

解析：教学大纲和教科书的编排通常采取直线式和螺旋式两种。直线式即一门学科的内容按一定的系统排列，后面不重复前面的内容。直线式编排可以减少重复，节约时间和精力。螺旋式即一门学科的安排，在教学过程中重复出现，逐步扩大、加深，学生的认识过程是螺旋式上升的。这种编排方式比较符合学生的认识发展规律。