正确答案: A

牡丹、芍药和玫瑰均种

题目：针对一块园地，园艺师们提出了如下建议：(1)牡丹、芍药至多种植一种；(2)如果种植芍药，则不能种植蝴蝶兰或者玫瑰；(3)牡丹、玫瑰至少种植一种。实际种植时，上述三条建议只有一条被采纳。根据以上陈述，以下最可能符合实际种植情况的是( )。

解析：这是一道真假话推理的题目。因为上述三条建议只有一条被采纳，意味着在正确的选项下，三句话只有一句话为真，那么我们可以分别对四个选项进行假设，结果如下：A项，(1)×，(2)×，(3)√；B项，(1)√,(2)√,(3)×;C项，(1)√,(2)×，(3)√；D项，(1)√，(2)√，(3)×。故选择A项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是( )的表现。

课程即知识

解析：传统观点认为，课程即知识。英国社会学家斯宾塞"什么知识最有价值"的思想，已经表达了将课程看作知识的倾向。世界范围内的近代课程体系主要是在这种观点影响下建立的。这种课程观仍然是目前最具代表性和广泛性的。我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，就是这种观点的表现。

[单选题]有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：甲生80分，乙生100分。结果两人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出现的情况是( )。

甲生的挫折心里小于乙生

解析：题干中甲对自己成绩的预期是80分，乙对自己成绩的预期是100分。结果两人都得了85分，甲的预期目标实现了，而乙的预期目标没有实现。因此乙生的挫折要大于甲生，故选择B。从个体的成就动机角度来说，甲是避免失败的倾向，乙是力求成功倾向。力求成功倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快好地解决某一难题的心理倾向：避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的。趋向成功者倾向于选择成功概率在50%的任务。

[单选题]尊重、信任学生与严格要求学生是教育工作对教师的基本要求。( )A.正确B.错误

解析：尊重学生与严格要求学生相结合原则是教育工作中教师必须履行的基本德育原则。

[单选题]从暗示的角度来看，"话里有话"是一种( )。

语言暗示

解析：暗示是人们为了某种目的，在无对抗的条件下，通过交往中的语言、手势、表情、行动或某种符号，用含蓄的、间接的方式发出一定的信息，使他人接受所示意的观点、意见或按所示意的方式进行活动。"话里有话"是一种典型的语言暗示。

[单选题]阅读汉字教学实录（片段），按要求答题。 　　师：你的"初"字怎么总写错呢？ 　　生1：我搞不清楚偏旁是一个点还是两个点。即使每次同学都帮我纠正，我也还是记不住。 　　师：两点是衣补旁。做衣服的初步工作是用刀把布裁开，缝成裙子、裤子。生1：这样说我就明白了，那一点的偏旁是怎么回事呢？ 　　师：一点的偏旁是示补旁。古人到神社祭祀，你想想"神社"怎么写。 　　生1：老师，"祭祀"的"祭"不是示补旁。 　　生2：你不仔细看看，"祭"下面不就是个"示"？（大家笑） 　　师：向"神"行"礼"，去"祈祷""祝福"，求"福"避"祸"…… 　　生1：看来示补旁的字都跟祭祀有关，学校旁边的文天祥祠的"祠"也是示补旁。 　　师：你说得太对了。 　　对上述教学实录（片段）的相关分析，不正确的是( )。

教师不必用上课时间讲解学生认识的汉字

解析：教师为了帮助学生区分容易混淆的衣补旁和示补旁，结合字义及汉字造字规律，分别对衣补旁、示补旁的深层文化含义作了具体而形象的分析。A选项，教师并未要求学生死记硬背汉字的具体写法，而是逐步去引导学生进行思考、发现、总结，该选项分析正确；B选项，"教师不必用上课时间讲解学生认识的汉字"本身说法错误，该选项分析正确；C选项，教师是根据汉字的字义及其造字规律进行汉字教学，该选项分析不正确；D选项，教师通过对衣补旁、示补旁的深层文化含义作具体形象的分析，引导学生区分易混淆的偏旁，掌握学习汉字的方法，该选项分析正确。故选择B。

[单选题]有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错就改，不久犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。王老师采用的德育方法是( )。

榜样示范法

解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。品德评价法是教师通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。实际锻炼法（实践锻炼法）是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。个人修养法是指在教育者的指导下，受教育者主动地为自己提出目标，采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而使自己形成良好品德的方法。题干中王老师通过讲“负荆请罪”的故事，让学生以廉颇为榜样，改正自己的行为的德育方法是榜样示范法。

[单选题]古诗中某些句子因为蕴含哲理而被后人反复引用，如"会当凌绝顶，一览众山小"，教师安排学生汇编这类诗句。下列不适合的是( )。

客路青山外，行舟绿水前

解析：A项，诗句出自王之涣的《登鹳雀楼》，意为"若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层楼"，揭示了要想更全面、更深刻地看清问题的本质，就要学会站在更高的高度看问题或把握事物的大局和整体的哲理。B项，诗句出自王湾的《次北固山下》，意为"旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟"，描绘了诗人远在他乡的情景，表达了诗人对家乡的思念之情，并未涉及哲理。C项，诗句出自陆游的《游山西村》，意为"山峦重叠，水流曲折，正担心无路可走，柳绿花艳，忽然眼前又出现一个山村"，揭示了不论前路多么难行难辨，在生活中遇到多少艰难险阻，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能"绝处逢生"，出现一个充满光明与希望的新境界的哲理。D项，诗句出自龚自珍的《己亥杂诗》，意为"枝头上掉下来的落花并不是无情之物，它能够化成春天的泥土，呵护花朵的成长"，揭示了矛盾双方是相互转化的，事物总是不断发展的哲理。