正确答案: C

达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔

题目：文艺复兴时期的艺术三杰是( )。

解析：文艺复兴三杰是达·芬奇，米开朗基罗，拉斐尔。达·芬奇，文艺复兴时期艺术家，代表作品有：《蒙娜丽莎》、《岩间圣母》《最后的晚餐》等。故选择C。米开朗基罗，文艺复兴时期艺术家，代表作雕塑《大卫》，壁画《创世纪》等。拉斐尔，文艺复兴艺时期术家，代表作品有：《西斯廷圣母》、《雅典学派》、《大公爵的圣母》梵高，后印象派著名画家，代表作有：《星夜》、《向日葵》、《加歇医生》、《夜晚的咖啡馆》《吃土豆的人》、《有乌鸦的麦田》等。大卫，法国新古典主义画家，擅长历史题材和人物肖像画。代表作品：《荷加斯兄弟宣誓》、《拿破仑翻越阿尔卑斯山》、《马拉之死》等。米勒，法国现实主义画家，擅长刻画普通劳动者。代表作品：《拾穗着》。德拉克罗瓦，法国浪漫主义画家，代表作品：《自由引导人民》。毕加索，西班牙现代画家，立体主义画家，代表作品：《亚维农少女》、《格尔尼卡》等。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]评价教育实施效果的依据是教育目的。( )

解析：教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化、科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。

[单选题]把两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。

复式教学

解析：复式教学是班级授课制的特殊形式，指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。故选择D。A选项，分组教学又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。B选项，合作学习是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。合作学习主要以互动合作（师生之间、学生之间）为教学活动取向的，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标。

[单选题]联想有多种，下列属于相似联想的是( )。

自在飞花轻似梦

解析：联想的种类有：接近性联想（空间、时间上的接近）、相似性联想（性质上相似）、对比联想（性质上、特点上形成对比）和关系联想（种属关系联想、因果关系联想），D选项为相似联想。

[单选题]个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是( )。

自我提高内驱力

解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。故选择B。A选项，认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。C选项，附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。D选项，阿特金森和麦克里兰成就动机理论，成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快好地解决某一难题的心理倾向：避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的。趋向成功者倾向于选择成功概率在50%的任务。

[单选题]小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上，对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于( )。

公正阶段

解析：瑞士心理学家皮亚杰将儿童的道德发展分为自我中心阶段（前道德阶段）、权威阶段（他律道德阶段）、可逆性阶段（自律道德阶段）、公正阶段（公正道德阶段）四个阶段。在自我中心阶段，规则对儿童来说，不具有约束力；在权威阶段，儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望：在可逆性阶段，儿童已经不把规则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间的共同约定，是可以改变的；在公正阶段，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。