正确答案: C

芍药、月季、牡丹、海棠

题目：花坛中种了牡丹，海棠，月季和芍药各一排花，已知，牡丹花在中间的两排中，芍药花和海棠花不相邻，海棠花不在第一排，下列关于四种花由前到后的排序正确的是( )。

解析：根据题干"牡丹花在中间的两排中"，可以排除A项。根据"芍药花和海棠花不相邻"，可以排除B项。根据"海棠花不在第一排"，可以排除D项。故选择C项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]甲.乙、丙、丁四人在一起议论本班同学考研究生的情况。甲："我班所有的同学都考研究生。"乙："如果班长考，那么学习委员就不考。"丙："班长考研究生。"丁："我班有人不考研究生。"已知四人中只有一个人说假话，则可推出以下哪项结论？

甲说假话，学习委员没考

解析：分析题干信息可知，甲和丁的话相矛盾，必有一真一假。则乙和丙说的都是真话。由丙的话为真可知班长考了，再由乙的话为真可推出学习委员没有考，故甲说了假话。故选择A项。

[单选题]某公园内有个奇怪的摊主小周，他只在星期一、星期二、星期三、星期五和星期六工作，而且他只出售4种商品：玩具汽车、充气气球、橡皮泥和遥控飞机。每个工作日，他上午只卖1种商品，下午只卖1种商品，而且还知道如下条件：(1)小周在而且只在两个连续的下午卖玩具汽车；(2)小周只在1个上午和3个下午卖橡皮泥；(3)星期六这天，小周既不卖玩具汽车，也不卖充气气球。若上述情况为真，请问哪一天小周一定会卖玩具汽车( )。

星期二

解析：这是一道朴素推理的题目。由于提问涉及的是玩具汽车，可以由涉及玩具汽车的条件入手，进行推理。根据题干可知，小周在周四、周日不工作，由(3)可知，在周六也不卖玩具汽车，可列表如下：再由(1)可知，只在两个连续的下午卖玩具汽车，由表可知，只能在"星期一和星期二卖"与"星期二和星期三卖"二者之间选择，则星期二下午必然卖玩具汽车。故答案选B。

[多选题]材料： 　　冯友兰先生有个提法："照着讲"和"接着讲"。冯先生说，哲学史家是"照着讲"，例如，康德是怎样讲的，朱煮是怎样讲的，你就照着讲，把康德、朱煮介绍给大家。但是哲学家不同。哲学家不能限于"照着讲"，他要反映新的时代精神，他要有所发展、有所创新。冯先生叫作"接着讲"。例如，康德讲到哪里，后面的人要接下去讲，朱煮讲到哪里，后面的人要接下去讲。人文学科的新的创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，必须从经典思想家"接着讲"。"接着讲"，从最近的继承关系来说，就是站在21世纪文化发展的高度，吸取20世纪中国学术积累的成果，吸收蔡元培、朱光潜、宗白华、冯友兰、熊十力等学者的学术成果。对中国美学来说，尤其是从朱光潜接着讲。之所以特别强调朱先生，主要是因为他更加重视基础性的理论工作，重视美学与人生的联系。朱先生突出了对"意象"的研究。这些对把握未来中国美学的宏观方向都很有意义。宗白华先生同样重视"意象"的研究，重视心灵的创造作用。他从文化比较的高度阐释中国传统美学的精髓，帮助我们捕捉到中国美学思想的核心和亮点。他的许多深刻的思想可以源源不断地启发今后的美学史、美学理论的研究。学术研究的目的不能仅仅限于搜集和考证资料，而是要从中提炼出具有强大包容性的核心概念、命题，思考最基本、最前沿的理论问题。从朱光潜"接着讲"也不是专注于研究朱光潜本人的思想，而是沿着他开创的学术道路，在新的时代条件、时代课题面前做出新的探索。每一个时代都有自己的学术焦点，这形成了每一个时代在学术研究当中的烙印。"接着讲"的目的是要回应我们时代的要求，反映新的时代精神，这必然推动我们对朱光潜、宗白华、冯友兰等前辈学者的工作有所超越。 　　（摘编自叶朗《意象照亮人生》） 　　问题： 　　(1)请简述文中"照着讲"的意思。（4分） 　　(2)简要分析当代中国的人文学科应该怎样"接着讲"？(10分)

[单选题]学习书面语言发展的关键期是( )。

4-5岁

解析：2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期。故选择D。

[单选题]学校体育的根本任务是( )。

增强学生的体质

解析：增强学生的体质是我国学校体育的根本任务。

[单选题]技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为( )。

心智技能和动作技能

解析：根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和心智技能。操作技能又称运动技能、动作技能。

[单选题]学生先学习了苹果、香蕉的概念，再来学习水果的概念，这属于( )。

上位学习

解析：当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时，这种学习称为上位学习。因为苹果、香蕉属于水果，所以学生先学习苹果、香蕉的概念，再学习水果的概念属于上位学习。

[单选题]学习顿悟说与行为主义的联结说的实质意义是一致的。( )A.正确B.错误

解析：学习顿悟说与行为主义的学习联结说的实质是不一致的。学习顿悟说认为学习的实质是顿悟的过程，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟。行为主义的联结说的认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系，从而获得新经验的过程。【解析】暂无