正确答案: C

达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔

题目:文艺复兴时期的艺术三杰是( )。

解析:文艺复兴三杰是达·芬奇,米开朗基罗,拉斐尔。达·芬奇,文艺复兴时期艺术家,代表作品有:《蒙娜丽莎》、《岩间圣母》《最后的晚餐》等。故选择C。米开朗基罗,文艺复兴时期艺术家,代表作雕塑《大卫》,壁画《创世纪》等。拉斐尔,文艺复兴艺时期术家,代表作品有:《西斯廷圣母》、《雅典学派》、《大公爵的圣母》梵高,后印象派著名画家,代表作有:《星夜》、《向日葵》、《加歇医生》、《夜晚的咖啡馆》《吃土豆的人》、《有乌鸦的麦田》等。大卫,法国新古典主义画家,擅长历史题材和人物肖像画。代表作品:《荷加斯兄弟宣誓》、《拿破仑翻越阿尔卑斯山》、《马拉之死》等。米勒,法国现实主义画家,擅长刻画普通劳动者。代表作品:《拾穗着》。德拉克罗瓦,法国浪漫主义画家,代表作品:《自由引导人民》。毕加索,西班牙现代画家,立体主义画家,代表作品:《亚维农少女》、《格尔尼卡》等。

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学习资料的答案和解析:

  • [单选题]每当学生请教课堂上没听懂的问题时,李老师总是批评学生没有用心听讲,而雷老师则会耐心地给学生解答。两位教师的不同做法反映了( )。
  • 职业理念的差异

  • 解析:新课改背景下的职业理念,强调以人为本的学生观,认为学生是发展的人。教师要理解学生的不足,激发学生的潜力,促进学生发展。题干中,李老师和雷老师的区别,就在于是否符合新课改的职业理念一一以人为本的学生观,故选择B。

  • [单选题]以下说法正确的是( )。
  • 学校应当把德育放在首位

  • 解析:A选项中,教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。B选项中在进行素质教育时,国家鼓励学校和教师主要采用启发式教育等教育教学方法,提高教育教学质量。D选项中,国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。故选C。

  • [单选题]教学过程中的主要矛盾的实质是( )。
  • 学生认识过程的矛盾

  • 解析:教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾,这一矛盾实际上是属于学生认知过程的矛盾。

  • [单选题]孔子通过"视其所以""观其所由""察其所安…'退而省其私"等方法,细致地了解和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的( )。
  • 因材施教原则

  • 解析:因材施教原则是指教师在教学中,要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。从题干中"这种针对每个学生特点的教学方式"可以得出符合教学的因材施教原则。

  • [单选题]某教师平时工作认真负责,但由于不善交际,致使他一直没能评上优秀,进而心理不平衡,产生得过且过的情绪,这位教师的情绪属于( )。
  • 消沉

  • 解析:该教师因自身原因未能获得相应的评价而消极对待工作,属于情绪中的消沉。

  • [单选题]根据科尔伯格的道德发展阶段理论,第三阶段的道德或道德推理( )。
  • 以人际和谐或好孩子为定向

  • 解析:寻求认可定向阶段也称"好孩子"定向阶段,处在该阶段的儿童,个体的道德价值以人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求,符合大家的意见,谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对"好孩子"的要求,并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。故选择C。A项,惩罚与服从定向阶段,他们服从权威或规则只是为了避免惩罚,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。B项,相对功利取向阶段,这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足,他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的,评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。也称为"以相对的快乐主义为定向"D项,遵守法规和秩序定向阶段,处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向,他们服从社会规范,遵守公共秩序,尊重法律的权威,以法制观念判断是非,知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此,应当遵循权威和有关规范去行动。

  • [单选题]当某教师在课堂时,学生不声不响,而当该教师离校或离开课堂以后,纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最可能是( )。
  • 专断型

  • 解析:题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式,平时在纪律上严格要求,对学生较为严厉,有时近乎苛刻,在学生的心里却并没有形成纪律的自觉性,并没有约束力,当教师不在场时马上就会不守纪律。

  • [单选题]卵黄是鸡卵的主要营养部分,它的表面中央有一盘状的小白点,称为( ),里面含有细胞核。
  • 胚盘

  • 解析:卵黄包括卵黄膜、卵黄、胚盘。卵黄是卵细胞主要的营养物质,供胚胎发育。卵黄膜紧包在卵黄外面,起保护卵黄的作用。胚盘是卵黄表面中央盘状的小白点,内有细胞核。

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