正确答案: D

从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点

题目：阅读某教师教学《沁园春·雪》时的教学设计，按要求答题。 　　教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。 　　过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。 　　初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。 　　再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。 　　听名家朗读的音频，进一步体味《沁园春·雪》的韵律美。 　　对上述教学设计的分析，正确的是( )。

解析：A项，"说明了朗读的重要意义"说法错误，过渡语只说明了诗歌适合朗读，并没有强调朗读的意义。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中强调要重视学生对古诗词的诵读，B项说法错误。C项，"目的在于激发学生热爱诗歌的天性"说法错误。教师在教学《沁园春·雪》时，从初读解决字音和停顿，到再读解决重音和节奏，到最后听音频，体现了朗读的层层递进，能使学生感受诗歌的音韵美，D项说法正确。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]现代班级管理强调以( )为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。

学生

解析：为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。

[单选题]甲.乙、丙、丁四人在一起议论本班同学考研究生的情况。甲："我班所有的同学都考研究生。"乙："如果班长考，那么学习委员就不考。"丙："班长考研究生。"丁："我班有人不考研究生。"已知四人中只有一个人说假话，则可推出以下哪项结论？

甲说假话，学习委员没考

解析：分析题干信息可知，甲和丁的话相矛盾，必有一真一假。则乙和丙说的都是真话。由丙的话为真可知班长考了，再由乙的话为真可推出学习委员没有考，故甲说了假话。故选择A项。

[单选题]标志着中国进入航天时代的事件是( )。

"东方红一号"发射成功

解析：1970年4月24日21时35分，我国第一颗人造卫星"东方红"1号发射升空，东方红一号的成功发射标志着我国进入了航天时代。故选择B。A选项，1964年，我国第一颗原子弹爆炸成功。C选项，神舟五号中国第一个载人航天飞行器（杨利伟）。D选项，"远望一号"航天测量船主要担负卫星、飞船和火箭飞行器全程飞行试验测量和控制任务

[单选题]将插入点快速移到行首的快捷键是( )。

home键

解析：home键迅速回到文档的首行，故选择D。A选项，capslock键：切换大小写。B选项，shift+home键：选择光标到行首的文本。C选项，ctrt+end键：选择光标到行尾的文本。

[多选题]师：课文中用了多个不同的动词表达"走"，找一找。（学生找出相关动词："爬""跑""移""攀""探""越""探""踩"等） 　　师：作者为什么要运用这么多与"走"相关的动词？生：是为了避免呆板和单调。 　　师：也有这一作用，不过，这些动词可能包含着更加丰富的内涵呢，大家找找看。老师先举个例子，我觉得"他们就朝一座悬崖飞跑而去"中"飞跑"两字用得很好，它写出了活泼的童心，让我们一下就感受到五个小男孩的活泼好动。 　　生："一面跟着他们跑"中的"跑"有意思，五个男孩调皮果断，是"飞跑"。而"我"先有所犹豫，后来被大家激将，才"跟着他们跑"，更多的是随从，是好奇。 　　生："蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠"，"蹲"和"靠"字用得很好，写出了"我"处境的危险、内心的恐惧。我们害怕的时候经常就是蹲着、靠着的。 　　生："接着，他们又开始向崖顶攀爬"，这个"攀"字写出了那些孩子动作的老练。 　　师：是啊，面对险境，其他的孩子因为有经检，行动有板有眼，"攀爬"是沉稳。"攀"既点出了孩子们爬山的熟练，又对比鲜明地衬托出"我"的胆怯。其实，还有"你把左脚踏到那块岩石上"的"踏"字，可以看出父亲的什么，能分析一下吗？ 　　生：这个"踏"字可以看出父亲的智慧。父亲不是直接去救孩子，而是一步一步教孩子下来：先让孩子找到下面的岩石，然后告诉孩子具体的方法一一一"踏到那块岩石上"。让孩子觉得克服困难其实很简单，，就是利用好脚下的条件，一步一步地走出困境。 　　师：在父亲的帮助下，儿子有变化吗？ 　　生：有的，"我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它"，这里的"探"字体现出"我"从胆怯谨慎变得勇敢，生命中注入了自信的琼浆。 　　生：这里的"踩"字用得也非常好。"我一下踩在崖下的岩石上"，踩到了安全地方，终于完成了脱险的历程。"踩"字刻画了从磨难走向成功的孩子形象。 　　师：父亲在紧急关头唤起了儿子的勇气，更为儿子赢得了宝贵的人生经验。今后，无论遇到怎样的困难，都会想起这段难忘的经历，从而自己的勇气和信心。 　　问题： 　　(1)评析该教师在教学过程中提问的目的。（10分） 　　(2)评析该教师课堂反馈的方法和效果。(10分)

[多选题]阅读文本材料和相关要求，回答第19～21小题。 　　吴均《与朱元思书》原文 　　风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 　　水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 　　研讨与练习 　　一、背诵课文。 　　二、作者说："自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。"这一段山水到底"奇"在哪里，"异"在哪里？ 　　三、把课文改写成现代文，介绍富春江"自富阳至桐庐"的景色。 　　单元介绍 　　本单元为八年级下册的古诗文单元，共选入九篇古代诗文。另外八篇是《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》(《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》(明月几时有)《山坡羊·潼关怀古》)。 　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求 　　诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 　　欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 　　学生情况 　　八年级，班级人数40人。 　　课时安排 1课时 　　教学条件 　　教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。 　　问题： 19.自选角度为本文写一段赏析文字，不少于200字。(20分) 20.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分) 21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学学方式。(25分)

[单选题]元认知策略一般不包括( )。

复述策略

解析：元认知策略包括计划策略、监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略，D项复述策略属于认知策略。

[单选题]孔子，中国春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人。孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。下列观点中不是他提出的一项是( )。

玉不琢，不成器；人不学，不知道

解析："玉不琢，不成器；人不学，不知道"出自《札记·学记》，不是孔子提出的观点。

[多选题]班级组织是开展教学活动的基层组织单位。( )

解析：班级是学校管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织。