正确答案:

题目：案例： 下面是某校高中物理“牛顿第一定律”一课导入部分的教学片段。 老师：一个定律从人类开始有这个意识到最后形成，是一个漫长的、要经过许多人不断思考、不断完善、不断提高的过程。牛顿第一定律的建立与发展过程也不例外，今天这堂课让我们重踏科学家的历史之路来探索牛顿第一定律的建立过程，从而体会科学家探索未知世界的科学方法和科学精神。 (板书课题——牛顿第一定律) 老师提问：有人认为有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止在一个地方。因此，力是维持物体运动的原因。也有人认为力是改变物体运动的原因，你们认为哪个正确？ 学生甲：我认为力是维持物体运动的原因。 (通过用手移动书的实验来支撑自己的理论) 学生乙：力是改变物体运动状态的原因。 (他没有做实验，用了书上的科学事实来说明) 老师：学生乙是正确的，给我们造成错误思维是由于大家忽略了摩擦力的存在。 学生甲：老师，我还是不能理解，现实中找不到绝对光滑的平面，因此这个结论是无法证明的。 学生乙：这个理论都已经存在好几百年了，你还想推翻啊。 (哈哈大笑……) 老师：大家记住，同学甲的回答是错误的，同学乙的回答正确，接下来，我们来学习牛顿第一定律…… 问题： (1)分析张老师在该教学片段中存在的问题。 (2)针对上述教学片段中存在的问题，给出改进后的教学思路。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列选项中，与"姜太公钓鱼，愿者上钩"相关的历史人物是( )。

周文王

解析："姜太公钓鱼，愿者上钩"讲的是周文王和姜子牙的故事。故选择B。C选项，周幽王有关的典故是：烽火戏诸侯。D选项，周平王有关的点故事：平王东迁。

[多选题]教育活动的基本规律包括( )。

教育与社会发展之间的矛盾或关系

教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

解析：教育活动的基本规律包括：教育与社会发展之间的矛盾或关系（教育的外部关系规律）；教育与人的身心发展之间的矛盾或关系（教育的内部关系规律）。

[单选题]甲骨文的发现极大地推动了股商史的研究，学界将中国近代四位研究甲骨文的著名学者合称为“甲骨四堂”。下列人物中，属于“甲骨四堂”的是

王国维

解析：甲骨四堂是指中国近代四位研究甲骨文的著名学者：罗振玉(号雪堂)、王国维(号观堂)、郭沫若(字鼎堂)、董作宾(字彦堂)。

[单选题]某班级中很多学生学习成绩差、思想品德差、班集体意识差，同学之间几乎没有合作行为，大部分人都不知道该做什么、怎么做。这个班级的班主任所采取的领导方式最可能是( )。

放任型

解析：采用放任型领导方式的班主任对学生过于溺爱，让学生随心所欲，有时会失控。学生表现为任性、幼稚、自私、野蛮、唯我独尊等。从题中"品德差、学习差"等描述可以判断该领导方式为放任型。

[单选题]充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这使用了( )。

精加工策略

解析：精加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

[多选题]案例： 　　下面是某教师关于动量概念的教学。 　　教师：前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动，但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律会有困难，如爆炸类物体、碰撞等，这类运动有什么特征？ 　　学生：运动非常剧烈。 　　教师：不是指这个方面，我指的是它们运动的时间非常短，运动情况不明确。 　　学生：哦，所以不能用牛顿第二定律。 　　教师：物理学家引入了动量来解决这些问题，同学们看一下，动量是怎么定义的？ 　　学生：动量是物体的质量与速度的乘积。 　　教师：由这个定义可以看出物体的作用效果由物体的质量和速度一起决定的，那么动量的方向和速度的方向一致吗？ 　　学生：一致。 　　问题： 　　(1)对上述教学片段进行评述。（15分） 　　(2)针对上述教师教学存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生掌握动量的概念。（15分）

[多选题]班级成员在服从班集体正确决策和承担责任的前提下，参与班级管理，充分发挥其主体作用的一种管理方式是班级平行管理。( )

解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来的管理方式。

[单选题]人口的职业结构制约着教育的( )。

专业结构

解析：人们所学的专业在很大程度上与未来所从事的职业紧密挂钩，故人口的职业结构制约着教育的专业结构。