正确答案: B

促进了人的气质的发展

题目：“孟母三迁“是我国历史上著名的古诗，它说明了环境对人的成长具有重要作用。关于学校优化育人环境，下列说法不恰当的是

解析：本题考查影响人身心发展的因素——遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导作用，表现在(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。B选项“人的气质”依赖于人的生理素质或身体特点，受生理影响大，稳定性强，受后天因素影响小，不容易改变，正确答案为B。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是( )。

实质教育论

解析：实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育论以联想主义心理学为基础。

[单选题]个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应( )。

循序渐进

解析：个体身心发展的顺序性决定教学工作要循序渐进：身心发展的阶段性要求教育工作要有针对性：身心发展的个别差异性决定教育工作要因材施教：身心发展的不平衡性决定要抓住成熟期或关键期进行教育。

[单选题]近代西方国家先后以立宪法形式推进义务教育的普及，在这一过程中最早颁布义务教育法的国家是( )。

德国

解析：义务教育最早起源于16世纪的德国，最早颁布义务教育法的国家是德国，故选择D。

[单选题]孔子善于根据不同学生的特点来选择教学内容和使用教学方法，这是( )。

因材施教原则

解析：因材施教就是教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。根据不同学生特点选用不同教学内容和教学方法是因材施教的原则。故选择B。A选项，理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。理论联系实际原则所反映和要解决的矛盾，主要是保证所学知识与其来源--社会实践不致脱节，学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。C选项，灵活性原则是指教学设计是一种预先规划，应该留有余地。因为课堂上实际发生的事情很难在事先全部预料到，在进行教学设计时教师要充分考虑到这种偶发性，在设计中给处理偶发事件留有充分的时间和空间。D选项，循序渐进原则，也称系统性原则，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的"序"，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

[单选题]马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( )。

教育与生产劳动相结合

解析：马克思主义认为造就人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合，故选择A。BD选项，都不是使人得到全面发展的根本途径，只是其中的一个条件。

[单选题]每次上新课前，老师都会预设问题激发学习，并让学生预习，这符合桑代克"学习定律"中的( )。

准备律

解析：桑代克的"试误说"有三个重要的学习定律，分别是准备律、效果律、练习律，题干中提前预习，符合准备律的特点。