正确答案: A

社会性

题目：教育的心理起源说否认了教育的( )。

解析：教育的心理起源说将教育有目的、有意识的活动混同于无意识的模仿，导致了教育的生物学化，也否认了教育的社会性，无疑是不科学的。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]造纸术是我国的四大发明之一，东汉造纸法有以造纸术发明家命名的"蔡侯纸"，"蔡侯"是( )。

蔡伦

解析：东汉年间，蔡伦改进了造纸术。公元114年蔡伦被封为"龙亭侯"，民间便把他制作的那种纸称为"蔡侯纸"。故选择B。造纸术（西汉前期、蔡伦）；印刷术（雕版印刷术发明于隋唐，北宋毕异发明了活字印刷术）指南针（指南针前身是"司南"，发明于战国时期。北宋时指南针用于航海）火药（发明于唐朝中期）A选项，蔡襄为"宋四家"之一（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）。

[单选题]某房间里有甲、乙、丙、丁四个人，他们的语言分别是英语、法语和西班牙语。其中，只有丁一个人说英语；丙不说西班牙语；甲和某人说同一种语言；乙不能和甲交流；每个人只会说一种语言。则可知甲说( )。

法语

解析：此题考查元素对应问题。由"只有丁一个人说英语"，得甲、乙、丙不说英语：由"每个人只会说一种语言"，得丁不说法语和西班牙语；由"丙不说西班牙语"，得丙说法语；进而由"乙不能和甲交流"和"甲和某人说同一种语言"，得甲和丙说同一种语言，即甲说法语。故选择B。

[单选题]Exce12003中，使用"格式"菜单中的"重命名"命令，则下面说法正确的是( )。

只改变工作表的名称

解析：使用"格式"菜单中的"重命名"命令，只改变工作表的名称，内容.工作簿等不改变。故选择A。

[单选题]开展教学与发展"实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。"一般发展"概念的提出者是( )。

赞科夫

解析：赞科夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

[单选题]在校园文化建设中最具有决定作用的是( )。

思想观念

解析：校园的精神或观念文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。在校园文化建设中最具有决定作用的是思想观念。

[单选题]心理学家"把学习看成是一个由不知到知的认识过程"。( )A.正确B.错误

解析：心理学家"把学习看成是一个由不知到知的认识过程"。

[单选题]阅读某位老师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。 　　【教学目标】通过朗读，体味词的韵律美。 　　过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。 　　初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。 　　学生朗读展示。 　　教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。 　　全班齐声朗读。要求读音准确，停顿适当。 　　再读：要求读准节奏、重音。 　　老师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明供学生参考。 　　学生自由朗读。学生评价：从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。 　　听名家朗读的音频，进一步体味<沁园春·雪》的韵律美。 　　对上述教学设计分析正确的是()。

从初次朗读到再次朗读，体现了朗读教学层层深入的特点。

解析：A选项，"教学的过渡语设计很贴切，说明朗读的重要意义"偷换概念，过渡语说的是诗歌适合朗读，并不是朗读有什么意义，分析错误；B选项，诗歌需要在多次朗读才能体会其韵律美，分析错误；C选项，朗读的目的在于体会诗歌的韵律美，教学手段为数学目的服务，分析错误；D选项，从初次朗读到再次朗读，从流利、准确到节奏、重音，体现了朗读教学层层深入的特点，分析正确。故选择D。