正确答案: C

终身性

题目：柴老师退休后还坚持去老年大学学习，这体现了现代教育的( )特点。

解析：教育的终身性，它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。既包括正规教育，又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]下列科学家中，第一个计算出彗星运行轨迹的是( )。

哈雷

解析：哈雷，英国天文学家，他把牛顿定律应用到彗星运动上，并正确预言了哈雷彗星作回归运动的事实。故选择A。B选项，牛顿是英国著名的物理学家、数学家、天文学家，百科全书式的"全才"，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。主要贡献：万有引力和三大运动定律、动量和角动量守恒的原理、微积分等。C选项，伽利略是意大利的数学家、物理学家和天文学家，在科学史上享有"近代自然科学之父"的荣称，还被认为是"近代科学方法论的奠基人"。D选项，布鲁诺是意大利天文学家，因为支持哥白尼的日心说，而遭到教会迫害，为捍卫真理，被烧死在火刑柱上。

[单选题]"并非只有上大学才能成才。"与这一判断等值的是( )。

不上大学但也能成才

解析：此题考假言命题的推理。既然要去求"并非只有上大学才能成才"的等值命题，那么可以去求两次矛盾，即"成才且没有上大学"，故选择B项。

[多选题]就学生而言"生来就是聪明的，便就是聪明的"。( )

解析："生来就是聪明的，便就是聪明的"过度强调遗传起的作用，是遗传决定论的观点。而影响人的身心发展的因素不仅有遗传，还有环境、教育及个体的主观能动性。

[单选题]按评价功能的不同，评价可以分为( )。

诊断性评价、形成性评价和总结性评价

解析：暂无

[单选题]个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状态的过程就是( )。

问题解决

解析：问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，从问题的起始状态到达目标状态，使问题得以解决的过程。

[单选题]从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的( )。

再现过程

解析：班杜拉提出的观察学习理论中，观察学习的基本过程有注意过程、保持过程、复制（再现）过程以及动机过程。题目中的动作再现显然属于复制（再现）过程。

[单选题]关于维果斯基的"最近发展区"理论说法错误的是( )。

依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的发展状态

解析：维果斯基指出：毫无疑问，教学必须考虑儿童已达到的发展水平，但是当我们试图确定发展过程与教学的可能性的实际关及时，无论何时都不能只限于确定儿童的一种发展水平，而至少要确定儿童的两种发展水平。第一种水平我们称之为儿童的现有发展水平，这是指由于一定的已经完成的儿童的发展系统的结果而形成的儿童心理机能的发展水平。例如一些心理学家借助测验所确定的"智龄"。然而这种水平能不能十分准确地判明儿童今天的发展状态呢？不，不能。维果斯基举了一个例子，有两个儿童借助当今常用的智力测验判定他们两人的智龄都是七岁，就是说两个孩子都顺利通过七岁组的题目，但是如果我们把这些孩子的解答测验往前推进一下，那么他们之间便出现很大差异。其中一人借助于启发性的问题（例题，示范等）很容易地解答了九岁组的题目，另一人却只能通过七岁半的测验题。这两个儿童的智力发展水平是同样的吗？从他们独立活动酌角度看是同样的，但是从他们最近发展的可能性看，前者显然比后者有更大的潜能。故依靠智力测验确定儿童当前智力水平不能确定他的发展状态。（朱智贤.儿童心理学教学参考资料儿童心理学史论丛［M］）故D选项错误。维果斯基强调弄清儿童发展的两种水平！（现有发展水平与最近发展区）的重大意义，他认为是"给关于教学与发展的关系的整个学说带来了一场大的变革"。比方说教育学，传统的观点认为教育工作必须考虑儿童已有的发展水平而不应当超过这个水平，如所谓的"量力性"或"可接受性"原则。这种提法本身就包含了这样一种思想：教学应面向儿童发展的昨天，面向已经经历过的，已完成了的发展阶段。可实际上教学更应注重的儿童发展的未来。由此，维果斯基得出结论说："与1日的观点不同，关于最近发展区的学说，使我们能提出二个与之相对立的公式，这个公式宣布：只有那种走在发展前面的教学才是良好的教学"。（朱智贤.儿童心理学教学参考资料儿童心理学史论丛［M］）故A正确。

[单选题]《少校求婚》是俄罗斯画家（ ）的名作。

费多托夫

解析：《少校求婚》是俄国19世纪杰出的风俗画家、批判现实主义的创始人费多托夫的讽刺性风俗画中最有代表性的一件作品。