正确答案: C

李明是一个内向的学生，不喜欢表达自己的观点。刘老师为保护其自尊心，很少提问李明

题目：下列做法中不符合"以人为本"的学生观的是( )。

解析：以人为本的学生观强调，面向全体学生，实现教育公正，"一切为了每一位学生的发展"。面对内向学生，如果不闻不问，将会对学生的成长和成才造成极其严重的后果，所以认识到学生不足之后，老师应想办法解决，而不是不再提问，故选择C项。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]关于我国传统课程目标存在的问题，说法正确的是( )。

过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要

过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标

过于重视未来生活的需要，而忽视了学生的现实社会生活

过于注重了"教程"，而忽视了"学程"

解析：我国传统课程目标存在的问题：(1)过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要；(2)过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标；( )过于重视未来生活的需要，而忽视了学生的现实社会生活；( )过于注重了"教程"，而忽视了"学程".

[单选题]物理、化学多采用演示、实验法，这说明教学方法的选择要根据( )。

教材内容的特点

解析：教学方法的选择要依据包括教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生年龄特征；教学时间、设备、条件：教师业务水平、实际经验及个性特点。题干说明的是根据教材内容的特点（科目的特点）来选择教学方法。故选择D。

[单选题]纸是学习中的必用品，写字时常常用到纸，于是总觉得纸就是用于写字的，却没想过纸可以用来当扇子。这种情况属于( )。

功能固着

解析：功能固着也可以看作是一种定势，即从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

[单选题]由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态是( )。

定势

解析：定势是指由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态。

[单选题]提出了学习的认知一一目的学说，认为学习不是简单地在刺激和反应间建立直接的联结，而是存在一种中介变量的心理学家是( )。

托尔曼

解析：托尔曼运用认知主义术语，提出了学习的认知一一目的学说，认为学习不是简单地在刺激和反应间建立直接的联结，而是存在一种中介变量。故选C。

[单选题]对学习过程中制订自我学习计划，实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( )。

元认知策略

解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，

[单选题]在Word中，如果当前文档中的文字下方出现红色波浪线，则表示该文字出现(

"拼写和语法"错误

解析：Word具有一定的自动校对功能，可以检查拼写和语法。当文档中的文字下方出现红色波浪线，则表示该文字确认出现"拼写和语法"错误；若文字下方出现绿色（有的版本为蓝色）波浪线，则表示该文字可能出现"拼写和语法"错误。