正确答案: C

教育教学权

题目：( )是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。

解析：教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权利。《中华人民共和国教师法》第七条第一款规定，教师有"进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验"的权利，任何个人或部门都无权干涉。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服，年级前60名学生穿红色校服，其他学生穿蓝色校服。该校的做法()。

不正确，不能平等对待所有学生

解析：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）"关爱学生"规定，教师要热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。题目中的中学根据成绩将学生进行分类，严重伤害了学生的自尊，没有体现平等、公正地对待学生。故选择D。

[多选题]学生是学习的主体，是具有能动性的教学对象。( )

解析：学生是学习的主体，是具有能动性的教学对象。

[单选题]操作技能形成的具体途径是( )。

练习

解析：操作技能形成的途径是练习。

[单选题]( )是通过改变学生的认知、信念、价值观和道德观念来改变学生的外部行为的一种方法。

心理辅导

解析：心理辅导是通过改变学生的认知、信念、价值观念和道德观念来改变学生的外部行为的一种方法，它是一种合作式、民主式的协助学生解决问题的过程。

[单选题]奖励、惩罚、评比和操行评定体现的德育方法是( )。

品德评价法

解析：品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。故选择B。

[多选题]阅读文本材料和相关要求，完成19～21题。 　　沈括《活板》原文 　　板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易：若印数十百干本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如"之""也"等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取：不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 　　昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 　　探究·练习 　　一、毕昇发明的活字印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位？读了本文后，你感受最深的一点是什么？请与同学们一起讨论交流。 　　二、"为"基本意思是"做"，动词，但在句子里根据上下文翻译成不同的动词。它也可作介词，还可作其他的词。找出课文中有"为"的句子，整理在笔记本上，比较它们在句子中的意思有什么不同。 　　三、解释下列句子中画线的词。 1.板印书籍，唐人尚未盛为之 2.用讫再火令药熔 3.则以一铁范置铁板上 4.旋刻之 　　四、下面八句话中画线的词有四组同义词，指出来，解释其意思。 1.薄如钱唇 2.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 3.持就火炀之 4.则字平如砥 5.箬篷覆之 6.东坡右手执卷端 7.其船背稍夷 8.细若蚊足 　　五、熟读本文单元介绍本单元以"事理说明"文言文为主。《活版》与魏学洢的《核舟记》共同组成本单元第三课《短文两篇》，另外还有竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》、伽利略的《我们的知识是有限的》、贾祖璋的《花儿为什么这样红》和《叫三声夸克》。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。学生情况 　　八年级，班级人数40人。课时安排 　　一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。问题： 19.从"重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用"或"积极开发、合理利用课程资源"角度，写出你对《活板》教学的认识，不少于200字。(20分) 20.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不得照抄材料)。(20分) 21.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的内容和教学方式。(25分)

[单选题]阅读郑振铎《猫》教学实录(片段)，按要求答题。 　　师："我"为什么要去打第三只猫？ 　　生：因为小猫做错了事。 　　师：再思考一下，有人有不同意见吗？ 　　生：因为"我"冤枉、误解了它，以为它做错了事。 　　师：是的。这样我们就知道，第三只猫是因为"我"的冤枉和误解而死的，所以相较前两只猫，第三只猫的死亡更让"我"难受。这样的结局很让人心碎。可大家仔细想想，是什么原因导致了冤案的出现呢？从文中找一找依据。 　　生：我觉得是偏见。第17段，因为猫总是"凝望"小鸟，所以，小鸟死了，本来就不怎么受欢迎的这只猫嫌疑最大。 　　师：非常好，我们看到，如果是前两只猫的话，作者的第一反应可能不是这样。"一定是它"说明"我"对第三只猫存在偏见，也正是由于"我"的偏见，才造成了这次冤案。如果想避免这样的悲剧再次发生，"我"应吸取怎样的教训呢？ 　　生：不要妄下定论，要经过思考；不要有偏见，要用平等的眼光看待事物；要善待动物。 　　师：是的，我们做事不能主观臆断，要弄清事实；对人对事不能存偏见；要善待动物。这是作者写这篇文章的真正目的，也是这篇文章的主旨--对人性的反思。文中所写的不只是一只猫，在生活中类似猫的人也很多。你在生活中曾经误解过别人或被别人误解过吗？谈谈感受。 　　(生谈经验感受) 　　师总结：学了这篇文章，我们了解了作者养猫的经历，了解了作者写文章的目的，也有了很多的收获一生活中我们要同情弱者，拒绝偏见。 　　对上述内容的相关分析，不正确的一项是( )。

教师应严厉批评回答错误的学生，避免学生再犯类似错误

解析：A、C、D三项分析均正确。该教师通过问答的方式进行教学，引导学生从原文中找依据，层层深入，有利于学生逐步理解文章。该教师在最后将"猫"与生活中的误解、被误解相联系，升华了主题。B项，教师面对回答错误的学生时，让该学生"再思考一下"，并没有严厉批评他，保护了学生的自尊心，维护了学生的尊严，其做法是正确的。"严厉批评回答错误的学生"会伤害学生的自尊心，挫伤学生的积极性。

[单选题]在"读名著·写对联--我读雨果的《悲惨世界》"的综合性学习活动中，教师要求学生用一副对联概括主人公的结局。下列适合的是( )。

救孤女济贫民奋勇抗争，受感动走正路含笑离世

解析：《悲惨世界》中的主人公冉·阿让因为偷一条面包救济外甥而坐牢十九年，原本只判五年徒刑，但由于他不信任法律，屡屡越狱以致罪刑加重。假释后他受神父启发，隐姓埋名，开办工厂，成了受人尊敬的市长。后来冉·阿让被沙威认出，不得已又开始逃亡的生活。在逃亡中，冉·阿让收养的义女爱上了一个革命青年，而他也因救助这个青年被卷入战争。之后发生的事情使冉·阿让感动了沙威，最终，沙威羞愧自杀，而冉·阿让在女儿有了好的归宿之后也死在了女儿的怀中。A项，"几十载自由人生"不符合小说内容，冉·阿让出狱后的生活也是漂泊动荡的。C项，"黑暗灵魂"说法错误，小说塑造的主人公形象在后期有着高尚的灵魂和一颗勇于救赎的心。D项，对联评价的是《悲惨世界》整本小说，并非主人公结局。