正确答案: B

明日，徐公来，孰视之(《邹忌讽齐王纳谏》)

题目：教师引导学生辨析文言文词语"孰"的用法。下列选项中"孰"的用法与其他三项不同的是( )。

解析：A、C、D项中的"孰"均意为"谁"。B项中的"孰"为通假字，通"熟"，意为"仔细地"。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列有美德育的说法，不正确的是( )。

德育过程由教育者、受教育者和德育方法三个相互制约的要素构成

解析：德育过程通常教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

[单选题]青少年身心发展的个别差异性要求教育必须坚持( )的原则。

因材施教

解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个别差异性要求教育工作要做到囚材施教.充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

[单选题]提出"产婆术"的教育家是( )。

苏格拉底

解析：苏格拉底的产婆术。他认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。第一步是苏格拉底讽刺，除非一个人很谦逊自知其无知，否则他不可能学不到真知；第二步是定义，在问答过程中归纳；第三步是助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。产婆术符合启发性教学原则。故选择A。柏拉图，古希腊哲学家，著有《理想国》，强调"隅学习于游戏"。

[单选题]张、王、李、赵四人的职业分别是画家、武术家、医生、运动员。已知：(1)张比武术家个子高；(2)李比王个子矮；(3)运动员比画家个子高；(4)医生比武术家个子矮；(5)运动员不是赵就是李。根据以上信息可以推知( )。

四个人的职业都可以确定

解析：该题属于分析推理题。由(1)(4)可知，张比武术家高，武术家比医生高，即张不是武术家也不是医生；又由(5)可知，张不是运动员。所以张是画家。由此，再结合(3)可知，身高从高到低的顺序是运动员、画家（张）、武术家、医生。又根据(2)可以知道李肯定不是运动员，由(5)可知，赵是运动员，则李是医生，王是武术家。四个人的职业都可以确定，故本题选A。

[单选题]初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中学生的思维具有( )。

片面性

解析：暂无

[单选题]《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求"积极开发，合理利用课程资源。"某教师在教学<斑羚飞渡》时插用了一段作者沈石溪谈创作意图的视频，帮助学生更好地理解小说的艺术手法。对于此"视频"的利用，下列分析恰当的是( )。

提供必要的背景资料有利于理解作品

解析：A选项，题干中教师引入作者的创作意图视频，能够帮助学生更好地理解文章的创作背景，把握文章内容和整体基调，充分地领悟作者想要传达的感情，分析正确；B选项，题干中教学设计的目的并不是激发学生的创作兴趣，分析错误；C、D两项，对该教学设计的评价为负向，分析错误。故选择A。

[单选题]在教学的各种备课中最为深入，最为具体的是( )。

课时备课

解析：课时备课一般包括教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排等。课时备课是对教材内容进行详细设计的具体细节的备课，它是根据教材总的指导思想，深入到教材和教法的具体细节中去，挖掘教材，研究教法，理清思路，从知识到方法逐一设计。故选择C。