正确答案: D

不正确，不利于构建良好的师生关系

题目：王明同学成绩不好，跟夏老师关系很紧张。一天，王明悄悄在黑板上写了"夏某某是个大笨蛋！"夏老师查出后暴跳如雷，多次勒令王明当着全班同学的面向自己做深刻检讨。夏老师的行为( )。

解析：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中"关爱学生"要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。题干中夏老师多次勒令王明当着全班同学的面向自己做深刻检讨的行为不仅侵犯了学生的人格尊严，而且还会造成师生关系的对立，不利于良好师生关系的建立。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]知觉的特性包括( )。

整体性

选择性

恒常性

解析：知觉具有理解性、选择性、整体性和恒常性特征。

[多选题]案例： 李老师在初中物理“牛顿第一运动定律”一课的教学中，提出力与物体运动的关系，让学生进行讨论。 老师：同学们，我们前面已经学习过了力，也学过物体的运动，那老师想问一下大家，力和物体的运动之间的关系究竟如何？力是改变物体运动的原因呢？还是维持物体运动的原因，大家思考一下，可以互相讨论。 学生甲：我认为力是维持物体运动的原因，学生通过用手移动书的实验来解释。 学生乙：力是改变物体运动的原因，他没有做实验，用了书上的科学事实来说明。 老师：的确，力是改变物体运动的原因，大家要把它记住了。 学生甲：老师，我认为不对，这本书如果我们对它不施加力，它明明就停止运动了，这显然就是力在 维持物体运动的呀！ 学生乙：书上说了，力是改变物体运动的原因。 学生甲：可实际情况是确实是维持运动的…… 问题：(1)针对上述案例，指出学生在理解物理规律方面存在的问题。 (2)设计一个教学片段帮助学生进一步掌握“力是改变物体运动的原因”的相关物理概念。

[单选题]孔子提出的"不愤不启，不悱不发"，符合的教育原则是( )。

启发性原则

解析："不愤不启、不悱不发"意思是说"不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他：不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他"，强调了教师在教学过程中要注重启发诱导的时机，体现的教学原则是启发性原则。